Особенности современной модели иноязычного образования: принципы экосистемного подхода
Автор: Макарова Елена Александровна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Филология и культура для образования
Статья в выпуске: 3 т.13, 2023 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Статья посвящена исследованию специфики экосистемного подхода к обучению иностранным языкам в вузе. Цель исследования - обобщить представления об экосистеме в современных концепциях образования и исследованиях языка, в практике реализации моделей эффективного обучения иностранным языкам. Методология. Осуществляются системный подход к анализу понятия образовательной экосистемы в концепциях образования будущего, научный подход к обоснованию экологического направления в исследованиях языковой деятельности, эмпирический подход к описанию современных условий эффективного обучения иностранным языкам. Результаты. На основе обобщения теоретических и практических данных определены основные принципы экосистемного подхода к иноязычному обучению в вузе. Во-первых, образовательная экосистема формируется вокруг учебной ситуации, в центре которой находятся активно взаимодействующие ученики и учитель. Во-вторых, учебная ситуация поэтапно моделируется учителем для каждого вида речевой деятельности с учетом знаний и опыта обучающихся. В-третьих, компетентность учителя способствует установлению интерактивных связей между обучающимися без прямого вмешательства учителя, а также созданию условий для непрерывного обучения, выходящего за рамки аудиторной работы. В-четвертых, учебный материал, подобранный с учетом потребностей и интересов учеников, и мобильные устройства помогают обучающимся ориентироваться в языковой среде и создавать информационное образовательное пространство. Заключение. В заключении делаются выводы о том, что принципы экосистемного подхода должны быть заложены в основу формирования методически грамотной, управляемой, динамичной, гибкой, развивающей среды и проектирования новой образовательной модели обучения иностранным языкам в вузе.
Образовательная экосистема, экосистемный подход, интерактивная языковая деятельность, образовательная модель, мобильные технологии, педагогическая компетентность
Короткий адрес: https://sciup.org/147240819
IDR: 147240819 | УДК: 811.11+316.4+372.881.111.1 | DOI: 10.15293/2658-6762.2303.08
Modern model of foreign language education: principles of ecosystem approach
Introduction. The paper investigates peculiar features of the ecosystem approach to teaching foreign languages at university. The aim of the study is to summarize the ideas about the ecosystem in modern educational conceptions and language research, in the practice of implementing models of effective foreign language teaching. Materials and Methods. The author applies a systematic approach to the analysis of the concept ‘ecosystem’ being under consideration in modern educational research investigations, a scientific approach to substantiating the ecological views on investigating language skills, and an empirical approach to describing conditions of effective foreign language learning environment. Results. Summarizing the data obtained, the author has formulated the main principles of the ecosystem approach to foreign language teaching at university. Firstly, the educational ecosystem is centered around the learning situation with actively interacting students and their teacher. Secondly, the learning situation is gradually modeled by the teacher for each type of speech activity, taking into account the language proficiency and experience of students. Thirdly, teacher’s didactic and organizational competence contributes to interactions among students with indirect teacher’s intervention, as well as to learner autonomy and development of students outside the classroom. Fourthly, learning materials, corresponding to abilities and interests of students and mobile devices help students construct and navigate informative educational language environment. Conclusions. The article concludes that principles of ecosystem approach should be the basis of creating a new educational environment and designing a new educational model of teaching foreign languages at university.
Список литературы Особенности современной модели иноязычного образования: принципы экосистемного подхода
- Александров Е. Л., Шульман М. Г. Формирование инновационной образовательной среды высшей школы как фактор активизации познавательной деятельности студентов: зарубежный опыт // Вестник Томского государственного педагогического университета (TSPU Bulletin). – 2018. – № 1. – С. 116–122. DOI: https://doi.org/10.23951/1609-624X-2018-1-116-122 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30793332
- Антропова М. Ю. Мобильные технологии в учебном процессе (на примере китайского Wechat) // Cross-Cultural Studies: Education and Science (CCS&ES). – 2018. – Т. 3, № 3. – C. 218–224. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35466618
- Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. Образовательная экосистема: терминологический аспект // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2021. – № 4. – С. 5–11. DOI: https://doi.org/10.54509/22203036_2021_4_5 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47696999
- Игнатьева Е. Ю. Анализ моделей традиционного и развивающего обучения в вузе // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. – 2013. – № 74–2. – С. 27–30. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21142338
- Кравченко А. В. Язык и природа человечности (приглашение к дискуссии) // Слово.ру: Балтийский акцент. – 2022. – Т. 13, № 3. – С. 7–24. DOI: https://doi.org/10.5922/2225-5346-2022-3-1 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49274337
- Кравченко А. В., Паюнена М. В. Практика в плену теории: почему так трудно научиться иностранному языку в школе // Вестник Томского государственного университета. Филология. – 2018. – № 56. – С. 65–91. DOI: https://doi.org/10.17223/19986645/56/5 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36915321
- Макарова Е. А. Инновационный образовательный проект как основа формирования компетентностной среды обучения иностранным языкам // Непрерывное образование: XXI век. – 2022. – № 1. – С. 41–58. DOI: https://doi.org/10.15393/j5.art.2022.7426 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48204131
- Макарова Е.А. Обучение говорению на иностранном языке с наставником-ровесником // Интеграция образования. – 2018. – Т. 22, № 3. – С. 551–568. DOI: https://doi.org/10.15507/19919468.092.022.201803.551-568 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35564516
- Макарова Е. А. Виды знания в аспекте сопряжения категорий ОПЫТ и ЗНАНИЕ (на материале английского языка) // Вопросы когнитивной лингвистики. – 2016. – № 2. – С. 74–83. DOI: https://doi.org/10.20916/1812-3228-2016-2-74-82 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25751474
- Сиротинина О. Б. Факторы, влияющие на эффективность коммуникации // Экология языка и коммуникативная практика. – 2019. – № 1. – С. 39–47. DOI: https://doi.org/10.17516/2311-3499-047 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37628084
- Уткин А. В., Шевченко К. В. Экосистемный подход в образовании: от метафоры к методологии и практике // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2022. – № 2. – С. 175–189. DOI: https://doi.org/10.23859/1994-0637-2022-2-107-14 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48291515
- Франко Е. П., Франко М. В. Экология языка в современном обществе // Политическая лингвистика. – 2019. – № 5. – С. 26–33. DOI: https://doi.org/10.26170/pl19-05-02 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41234136
- Amhag L. 4 Peer Learning Activities in Smart Education. Virtual and Mobile Learning Activities in Higher Education. IGI Global. Chapter 4. – 2020. – P. 77–104. DOI: https://doi.org/10.4018/978-1-7998-4183-8.ch004
- Batisti F. An Argument for Languages in Languaging // Italian journal of philosophy of language (RIFL). – 2021. – Vol. 15 (2). – P. 159–175. DOI: https://doi.org/10.4396/2021201
- Järvilehto T. The Theory of the Organism-Environment System as a Basis of Experimental Work in Psychology // Ecological Psychology. – 2009. – Vol. 21. – P. 112–120. DOI: https://doi.org/10.1080/10407410902877066
- Liua Y., Daniel Holdena D., Zheng D. Analyzing students’ language learning experience in an augmented reality mobile game: an exploration of an emergent learning environment // Procedia Social and Behavioral Sciences. – 2016. – Vol. 228. – P. 369‒374. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.07.055
- Love N. On languaging and languages // Language Sciences. – 2017. – Vol. 61. – P. 113–147. DOI: https://doi.org/10.1016/j.langsci.2017.04.001
- Raimondi V. The bio-logic of languaging and its epistemological background // Language Sciences. – 2019. – Vol. 71. – P. 19–26. DOI: https://doi.org/10.1016/j.langsci.2018.03.003
- Ruegg R., Sudo T., Takeuchi H., Sato Y. Peer Tutoring: Active and collaborative learning in practice // Studies in Self-access Learning Journal. – 2017. – Vol. 8 (3). – P. 255–267. DOI: https://doi.org/10.37237/080306
- Topping K., Buchs C., Duran D., Keer van H. Effective Peer Learning. From Principles to Practical Implementation. Routledge. – 2017. – 192 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315695471
- Zheng D., Tian J. Co-constituting second language learning from EDD perspectives and virtual environments // Foreign Languages in China. – 2020. – Vol. 17 (3). – P. 36–44. DOI: https://doi.org/10.13564/j.cnki.issn.1672-9382.2020.03.006
