Педагогические принципы освоения европейского хорового репертуара в китайских вузах
Автор: Ван Ю.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 9-1 (108), 2025 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема освоения европейского хорового репертуара в системе высшего музыкального образования Китая. Автор выделяет ключевые трудности, связанные с культурно-историческими, лингвистическими и исполнительскими барьерами, и предлагает систему педагогических принципов, направленных на их преодоление. Теоретической основой исследования выступают культурологический, системный, личностно-деятельностный и междисциплинарный подходы. В работе сформулированы и обоснованы пять взаимосвязанных принципов: культурно-исторической контекстуализации, лингвистической аутентичности, стилевой репрезентативности, слухового моделирования и синтеза рационального и эмоционального. Определены общие направления методической работы, включая модульную организацию учебного процесса, сравнительный анализ и усиление роли дирижёра-педагога. Результаты исследования могут быть использованы для разработки практических методик обучения в условиях межкультурного взаимодействия.
Хоровое образование, европейский репертуар, китайские вузы, педагогические принципы, межкультурная коммуникация, методика преподавания
Короткий адрес: https://sciup.org/170211257
IDR: 170211257 | DOI: 10.24412/2500-1000-2025-9-1-63-67
Pedagogical principles of mastering the European choral repertoire in Chinese universities
The article examines the problem of mastering the European choral repertoire in the system of higher music education in China. The author identifies key difficulties associated with cultural, historical, linguistic and performance barriers, and proposes a system of pedagogical principles aimed at overcoming them. The theoretical basis of the study is the cultural, systemic, personal-activity and interdisciplinary approaches. The work formulates and substantiates five interrelated principles: cultural and historical contextualization, linguistic authenticity, stylistic representativeness, auditory modeling and synthesis of the rational and emotional. General directions of methodological work are defined, including the modular organization of the educational process, comparative analysis and strengthening the role of the conductor-teacher. The results of the study can be used to develop practical teaching methods in the context of intercultural interaction.
