Педагогика как тормоз развития высшей школы

аннотация В статье показано, что дидактика, наука об обучении, в бывшем СССР практически была уничтожена. Ее теоретическая часть перешла в педагогическую психологию, а практическая часть осталась в педагогике, превратившись в методику преподавания. Педагогика реализует «знаниевый» подход к обучению, ее понимание обучения хотя и претендует на всеобщность, лишено методологических обоснований, а предлагаемые конкретные виды обучения, в том числе развивающее обучение, личностно ориентированное обучение, в научном понимании обучением не являются. Дидактика высшей школы практически не развита, в высшую школу многое механически переносится из педагогики средней школы, и это не позволяет организовать в высшей школе научно обоснованный учебный процесс. Особенность обучения в высшей школе является его предметность. Учет этого требует опоры не на педагогику, а на достижения научной психологии, на теорию деятельности, реализации деятельностного подхода в обучении. В статье сформулированы методологические принципы деятельностного обучения, показано его принципиальное отличие от «знаниевого» обучения.