Переход на дистанционное обучение: за и против

В настоящее время вопрос дистанционного обучения стоит очень остро, а отчасти проблематично и противоречиво как никогда. И это связано прежде всего со многими аспектами жизнедеятельности современного человека: с новой ситуацией самоизоляции в связи с пандемией коронавируса, всесторонней занятостью в той или иной сфере, с наличием определенных семейных и иных обязательств, – что ограничивает его возможность обучения в месте базирования того или иного учебного заведения.

Сегодня мы наблюдаем бурное развитие дистанционного обучения, которое предоставляет людям широкие возможности для

постоянного роста как в профессиональном, так и в личностном плане [2]. Однако возникает ряд вопросов, подвергающих сомнению качество протекания процесса реализации данного педагогического подхода к обучению. И это неспроста, поскольку на практике еще совсем недавно было много примеров некачественного образования специалистов различных профилей, которые по итогу не обладают необходимыми компетенциями. В настоящий момент ситуация более-менее стабилизируется: ужесточились критерии осуществления дистанционного обучения.

Рассмотрим все «за» и «против» касательно дистанционного обучения. Сна-

14 в естник р оссийского нового университета. с ерия «ч еловек в современном мире»

14 в ыпуск 3/2020

чала определим плюсы данного подхода. Очевидно, что дистанционное обучение позволяет современному человеку получать первое, второе и третье образование, не отрываясь от своей текущей рабочей деятельности, используя для достижения результатов свободное время. Для людей с ограниченными возможностями здоровья дистанционное обучение является единственно возможным способом получения образования и самореализации. Также для людей, активно занимающихся самообразованием и в то же время не имеющих результатов этого образования, т.е. диплома, система дистанционного обучения является большим подспорьем [1].

Следует отметить, что у каждого человека существуют свои особенности восприятия, мышления, концентрации внимания, что может сказаться на результате образования сначала в единичном плане или уроке, а затем данное явление приобретает характер снежного кома, что приводит к получению плачевных результатов в рамках целого учебного периода, а то и года обучения. И тут находит свое положительное отражение система реализации дистанционного обучения, которая позволяет обучающемуся самостоятельно корректировать свое время в удобном для него формате, выбирать место для обучения, подбирать соответствующий темп изучения предметов и т.д. [4].

По мнению исследователей, дистанционное обучение является одним из перспективных направлений развития образования в целом, при этом оно налагает на обучающегося определенную ответственность, поскольку ему самому приходится контролировать процесс своего обучения и распределения времени на эту деятельность [6].

Теперь рассмотрим контраргумент в адрес дистанционного подхода к обуче- нию, который необходимо учитывать педагогу при выборе данной формы обучения. Основной минус – это отсутствие прямого контакта обучающего с обучаемым, поскольку в данной ситуации утрачивается возможность эмоционального воздействия, оказания косвенного воспитательного влияния на обучающегося, невозможно окунуть его целиком и полностью в учебный процесс [4].

Отдельно необходимо сказать об отсутствии обратной связи, что исключает возможность немедленной корректировки учебного процесса, решения ряда вопросов, для ответа на которые необходимо было бы развить кратковременную дискуссию [5].

Кроме того, дистанционное обучение подходит не для всех специальностей. Так, определенные профессии (например, врач, стоматолог и др.) требуют очной практической части, неотделимой от теории, с возможностью постоянного мониторинга, контроля и коррекции со стороны грамотно подготовленного преподавателя. Вопросы контроля дистанционного обучения также вызывают ряд сложностей, так как достаточно трудно верифицировать истинность состояния дел в отсутствие непосредственного контакта с обучающимся для осуществления реальной оценки его знаний [3].

Отметим, что организация дистанционного обучения для образовательных организаций является своего рода достижением, поскольку это дело довольно затратное, но в большинстве своем себя в конечном итоге оправдывающее, так как образовательным организациям необходимо непрерывно развиваться и очевидно, что данный подход будет востребован, согласно современным тенденциям, в той или иной мере [7].

Можно сделать вывод о том, что каждый подход к обучению имеет свои достоин-

Горбунова В.С. Переход на дистанционное обучение: за и против    15

ства и недостатки, ведь там, где есть плюсы, всегда имеются минусы, порой они бывают лишь тщательно сокрыты от наших глаз; исходя из желания самого человека, ему следует наиболее подробнейшим способом изучить все плюсы и минусы того или иного подхода к обучению, включить в систему категоризации свои индивидуально-психо- логические особенности, а при отсутствии данного понимания в этом должны помочь ему мы, педагоги. Возможно, это будет именно дистанционное обучение, а возможно, и нет, но в очередной раз хотелось бы отметить, что все желаемое зависит лишь от целеустремленности и готовности претворять свое желание в жизнь.