Подходы к формированию стратегической компетенции при обучении профессионально ориентированному чтению
Автор: Бутева В.Е.
Журнал: Вестник Нижневартовского государственного университета @vestnik-nvsu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 4, 2016 года.
Бесплатный доступ
В данной статье предпринята попытка проанализировать современные подходы к обучению чтению и обозначить те, применение которых имеет положительное влияние на формирование стратегической компетенции в процессе обучения профессионально ориентированному чтению. В рамках данной проблематики нами выделены четыре подхода: коммуникативно-деятельностный, профессионально ориентированный, рефлексивный и когнитивно-коммуникативный. Стратегическую компетенцию в процессе обучения профессионально ориентированному чтению мы определяем как способность личности на основе полученных знаний и умений адекватно использовать усвоенный набор способов / действий для понимания смысла текста. Основу стратегической компетенции составляют знания, навыки и умения использовать учебные стратегии для овладения речевыми и языковыми компетенциями и коммуникативные стратегии, а также знания психокогнитивных особенностей студентов технического вуза. Обучение иноязычному профессионально ориентированному чтению должно строиться на базе когнитивно-коммуникативного подхода, где чтение рассматривается как интеллектуальный процесс, в котором важны две стороны: как читатель конструирует значение, и какую информацию читатель вынесет из текста...
Когнитивно-коммуникативный подход, стратегическая компетенция, стратегия чтения, профессионально ориентированное чтение, изучающее чтение
Короткий адрес: https://sciup.org/14116953
IDR: 14116953
Список литературы Подходы к формированию стратегической компетенции при обучении профессионально ориентированному чтению
- Барабанова Г. В. 2005. Методика навчання професiйно-орiєнтованого читання в немовному внз. Київ: Фiрма «IНКОС».
- Барышников Н. В. 2003. Методика обучения второму иностранному языку в школе. Москва: Просвещение.
- Журавлева Т. А. 1998. Особенности терминологической номинации. Донецк: АОО Торговый дом «Донбасс».
- Зимняя И. А. 2001. Педагогическая психология: учебник для вузов. Москва: Логос.
- Крылова С. А. 2008. Методика обучения профессионально ориентированному рефлексивному чтению студентов 1-2 курсов исторических специальностей педагогического вуза (на материале немецкого языка): Автореф. дис. … канд. пед. наук. Москва.
- Кубрякова Е. С. 2001. О тексте и критериях его определения. (Текст. Структура и семантика). Т. 1. Москва: Изд-во Спорт-АкадемПресс.
- Кубрякова Е. С., Демьянков В. З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов. Москва: Филологический факультет Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, 1996.
- Рожкова Ф. М. 1984. Вопросы обучения иностранным языкам в средних профессионально-технических училищах. Москва: Наука.
- Серова Т. С. 1988. Психологические и лингвистические аспекты обучения профессионально-ориентированному иноязычному чтению в вузе. Свердловск: Изд-во Уральского ун-та.
- Сосновская О. В. 2004. Концептуальные основы литературоведческий подготовки современного учителя начальных классов. Москва: ГНО «Прометей».
- Фоломкина С. К. 2005. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе: учебно-методическое пособие. Москва: Высшая школа.
- Grabe W. 2011. Teaching and Researching Reading. London: Pearson Education Longman.
