Повышение профессиональных компетенций учителя физкультуры средствами информационно-компьютерных технологий

Актуальность темы обусловлена социальными изменениями в стране, с переходом процесса образования на новую парадигму компетентностного подхода, требующим от личности педагога владением компетенциями в области компьютерных технологий. Не исключением является процесс физической подготовки учащейся молодёжи.

Задача исследования: повышение профессиональной компетенции учителя физической культуры и модернизация процесса объективного контроля уровня физической подготовленности учащихся средствами ИКТ.

В исследовании рассматриваются некоторые аспекты преобразования образовательного процесса физического воспитания, повышения качества физического состояния учащейся молодёжи в области физической культуры и спортивной деятельности, средствами компьютерной технологии. В своих исследованиях А.М.Абрамян утверждает: «Согласно федеральным государственным стандартам высшего профессионального образования

(ФГОС ВПО) по направлению подготовки «Физическая культура», бакалавры и магистры должны быть готовы к видам профессиональной деятельности (педагогическая, тренерская, организационно-управленческая, научноисследовательская), каждая из которых предполагает владение компетенциями в области использования средств ИКТ (Информационнокомпьютерных технологий). Однако в дисциплине «Информатика» не предусматривается изучение вопросов использования средств ИКТ в профессиональной деятельности бакалавров по физической культуре с учетом особенностей учебных занятий по физической культуре и спортивных тренировок. Вместе с тем, в современных условиях информатизации образования педагогическая и тренерская деятельность бакалавров по физической культуре предполагает использование различных баз данных аудио-видео материалов по физической культуре и спорту; электронных ресурсов демонстрационного и контролирующего характера по различным видам спорта; обучающих программ; программ статистической обработки результатов спортивно-педагогической деятельности». Возникает противоречие между: необходимостью владения преподавателем физической культуры средствами ИКТ и малым вниманием к этому аспекту в процессе подготовки преподавателей. Это может привести к недостаточной профессиональной компетентности будущих специалистов в области физической культуры и спорта.

Профессионализм и компетентность выпускников учебного заведения складываются не только из качества и полноты преподаваемых предметов, а также из общеобразовательных компетенций, которыми наполняется обучение специалистов по физической культуре и спорту. Будущая трудовая деятельность преподавателя принесет качественные результаты если идеями ИКТ будут пронизаны все образовательные компетенции уже на этапе обучения:

• 1)    Ценностно-смысловые - привитие понимания ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Здоровье -одна из ценностей, посредством которой может планироваться и строится жизнедеятельность в целом.

• 2)    Общекультурные - привитие культуры здорового образа жизни через занятия различными формами двигательной активности, здоровое питание, искоренение вредных излишеств.

• 3)    Социально-трудовые - внедрение в трудовую сферу студента-практиканта модернизирующих компонентов, а также ИКТ (видео фильм, электронные тесты, автоматизированные методы диагностики).

• 4)    Личное самосовершенствование - развитие физических качеств (быстрота, выносливость, сила, гибкость), оздоровление организма на занятиях физической культурой.

• 5)    Коммуникативые - двусторонний процесс взаимодействия преподаватель=ученик посредством ИКТ: учебные фильмы, электронные тесты, индивидуальные тренировочные комплексы[7].

• 6)    Информационные - использование ИКТ на занятиях физической культуры и в процессе физического воспитания учащихся.

• 7)    Учебно-познавательные - познание собственного организма и его функциональных способностей при помощи составления тренировочных комплексов на развитие физических качеств, а также учет динамики роста показателей.

Преподаватель физической культуры решает задачи по формированию у учащихся физического, психического и нравственного здоровья, а также по формированию компетенций в этой области знаний.

Принятие контрольных нормативов является важным аспектом в процессе физвоспитания т.к. их количественные показатели, а значит объективные показатели[3], говорят об уровне физической подготовленности учащихся на данный момент времени. Контрольные нормативы и тесты принимаются несколько раз в учебном году. На основании этого, сравнивая количественные показатели, учитель физкультуры может судить о динамике развития физических качеств каждого учащегося в отдельности. Основываясь на динамике показателей контрольных нормативов и тестов, учитель может корректировать индивидуальную нагрузку, выбирать упражнения, давать рекомендации школьникам т.е. осуществлять индивидуальный подход в обучении с каждым учеником [5].

Механизм сдачи нормативов выглядит как индивидуальный количественный показатель того или иного упражнения, фиксируемый учителем при помощи измерительных инструментов. Измерительными инструментами в современной школе являются рулетка и секундомер. Количественные показатели переводятся в оценочные баллы, которые заносятся в учебный журнал. Далее процедура оценки уровня физической подготовленности повторяется снова в следующем периоде обучения.

При приеме контрольных нормативов на наш взгляд имеются ряд существенных недостатков:

Во-первых, недостаточно в полном объеме учитывается показатель уровня здоровья учащегося. Проведение объективного и субъективного тестирования позволило бы составить более полную, комплексную оценку развития организма учащегося[2].

Во-вторых, механизм сдачи нормативов порой формален. Имеются неточности в количественных показателях. Причиной этого может быть большое количество учащихся в классах и скоротечность урока; несовершенство владения учащимся техники выполнения упражнений, а также нечеткие требования соблюдения техники выполнения упражнений со стороны педагога; неточность применяемых для измерения инструментов; отсутствие условий для сдачи нормативов. Учитывать динамику роста уровня подготовленности и корректировать индивидуальную нагрузку учитель в полной мере не может в виду отсутствия компьютерных программ, электронного мониторинга и недостаточностью умений работать с современными ИКТ. Исключение такого рода недостатков позволяет более точно и качественно проводить контроль, работать с динамикой роста.

В-третьих, количественные показатели не доступны родителям учащихся, а администрация учебного заведения относится к показателям формально и не учитывает их значимость, разве, что при подаче отчета в вышестоящие органы. Чукунов А.Ю. Вс, 26.08.2012 – 17:32 «Осуществление межпредметных связей, вовлечение всего коллектива школы, родителей в физкультурно-оздоровительную, пропагандистскую деятельность позволит создать в данном учебном заведении особую культурообразующую среду, не оставляющую равнодушным ни одного школьника или члена педагогического коллектива».

Безусловно, что существует большой опыт и разработки многих авторов в этом направлении деятельности. «Использование возможностей ИКТ в измерении и оценке качества образования (Бейниш Л.Х. 2007)», «Использование информационных технологий при занятиях физическими упражнениями со школьниками (П.А.Виноградов, В.П.Моченов, 1998) и для оценки их физического состояния (С.П.Левушкин, О.Ф.Жуков, 2007)», «Применение ИКТ в физическом воспитании старших дошкольников и младших школьников (С.В.Гурьев, 2006), «Критерии и методы исследования двигательной активности человека (В.И.Лях, О.Г.Румба, А.А.Горелов, 2013)». Наш коллектив следит за передовыми исследованиями и берет во внимание современные разработки.

Выводы . Создаваемая нашим коллективом компьютерная программа и технология реализации компетенций преподавания средствами ИКТ позволяет принимать результаты проверки уровня здоровья учащихся, а также количественные показатели уровня физической подготовленности на данный момент времени, антропометрические данные. Обработанные программой данные, на каждого учащегося, позволяют увидеть следующее: 1) динамику развития уровня здоровья школьника; 2) динамику развития физических качеств; 3) программа может давать рекомендации по оздоровлению и по развитию физических качеств; 4) индивидуальные данные могут быть доступны для родителей учащегося; 5) программа, подключенная к локальной сети школы позволит вести статистический учет по предмету «Физическая культура» и видеть в реальном времени как развивается каждый ученик.