Преемственность в реализации медиаобразования: от школы до вуза и не только - диапазон расширяем (из опыта практической деятельности)



Цитирование: Соколова, Т.Б. Введение в использование нейросетей в повседневной работе учителя // Медиа. Информация. Коммуникация [Электронный ресурс]. – 2024. – Т. 38, № 1. – Режим доступа:

Профессия учителя — это творческий процесс, который требует от педагога вдохновения, энергии и эмоций.

Задача учителя ——воспитывать детей так, чтобы они творчески относились к профессии, которую выберут в дальнейшем. Поэтому учитель должен всегда находиться в поиске. Педагог обязан быть творцом.

Учителю необходимо:

• •    развивать в детях любознательно сть;

• •   побуждать к изобретательству;

• •    вырабатывать в учениках привычку размышлять и открывать новое.

• •   Задачи, которые можно поручить искусственному интеллекту:

• •   Создание текстового контента

• •   Формирование изображений

• •   Производство аудио-контента

Получив порцию вдохновения, мы строим план открытого урока, внеурочного занятия или другого мероприятия. И вот уже наш мозг, согласно плану, подобно конструктору, формирует законченную модель будущего занятия. И на смену вдохновению приходит уныние, ведь чтобы подобрать материал для каждого этапа, придется потратить кучу времени в поиске хорошей загадки, эпиграфа, теста, мотивирующего мема или придумывать самому...

Однако искусственный интеллект преподносит нам приятные сюрпризы. Ведь талант учителя, инженера, дизайнера 一 придумать интересную, инновационную и востребованную модель будущего продукта. Увидеть его образ, прорисовать контуры, детализировать мелочи и оценить успех в его реализации в понимании его предназначения для общества, узко специализированной группы людей или ребенка.

Рутинную работу по поиску и созданию заданий, тестов, проблемных ситуаций можно делегировать искусственному интеллекту, а себе отвести роль критика, корректора, редактора. Нейросети в настоящее время еще очень несовершенные системы. Они могу найти недостоверную информацию, не учесть ошибки в тексте, отразить неверный смысл изложенного, решить неправильно пример. Использование нейросетей не освобождает педагога от его прямых обязанностей, а наоборот, подчеркивает превосходство человеческого потенциала, его профессиональную компетентность. Критическое мышление и анализ информации позволит отобрать самый лучший контент на основе собственного анализа и выводов.

Фразеологизмы

Использование фразеологизмов на уроке может быть действенным методом обучения, который способствует развитию языковых навыков, обогащению словарного запаса и стимуляции креативного мышления учащихся.

Использование фразеологизмов в виде иллюстраций может быть полезным и эффективным способом обучения и понимания выражений. Их использование на уроке может быть эффективным методом обучения, способствующим лучшему пониманию, запоминанию и применению выражений в речи.

Промт: создать иллюстрацию к фразеологизму (рис. 1).

Сказка

Одним из увлекательных и интересных приемов начала урока – рассказать сказку. Яркие впечатления, легкость запоминания помогает ученикам лучше усвоить информацию и ассоциировать ее с конкретными образами. Через сказку можно создать ассоциации с темой урока, делая ее более доступной и понятной для учеников. Аналогии и символы из сказки могут помочь объяснить сложные понятия или процессы.

Промт: придумай сказку об Австралии.

"Жили-были в далекой стране звери и птицы, удивительные и разнообразные. В лесу среди эвкалиптовых деревьев жил мудрый старый коала, который помогал всем животным в трудные минуты. Однажды, когда над страной нависла угроза пожара, коала собрал всех зверей вместе и с помощью своей мудрости и силы они смогли предотвратить беду. С тех пор весь лес благодарил коалу за его доброту и мудрость, и они жили счастливо и в мире, бережно охраняя свою прекрасную страну."

Генерация текста в Нейрокоте – нейросеть в Телеграм.

Задирать нос Терять голову Съесть пуд соли

Рис. 1. Генерация изображений на платформе Fusion Brain

Осмысленное чтение

Проблема смыслового и осознанного чтения заключается в том, что многие ребята склонны читать поверхностно, пропуская глубинные мысли и идеи текста. Они могут сосредотачиваться только на поверхностных деталях и фактах, не задумываясь о смысле и ценности текста. Это может привести к недопониманию, неправильной интерпретации и потере ценной информации.

Осознанное чтение также имеет свои проблемы, так как требует усилий и концентрации, а это может быть сложно для многих людей, особенно в современном мире, где внимание часто разбивается на различные медиа и информационные источники. Быстрота чтения и желание получить мгновенное удовлетворение могут мешать осознанному прочтению текста и пониманию его глубинного смысла.

Для преодоления этих проблем важно развивать навыки критического мышления, концентрации и анализа текста, а также уделять достаточно времени и внимания чтению. Очень полезно отвечать на вопросы о содержании текста, его целях, чтобы лучше понять и оценить прочитанное.

Промт: Составь сообщение о школе Пифагора. Придумай пять вопросов к тексту с примерными ответами.

"Школа Пифагора – это учебное заведение, основанное на традициях и принципах великого древнегреческого математика и философа Пифагора. В этой школе ученики обучаются математике, философии, музыке и другим наукам, следуя уникальной методике и философии учения. Школа Пифагора призвана развивать учеников как личности, обучая их не только знаниям, но и навыкам саморазвития и самосовершенствования."

Пять вопросов с ответами:

• 1.    Кто основал школу Пифагора?

• 2.    Что изучают ученики в школе Пифагора?

• 3.    Какой методики и философии учения следуют в школе Пифагора?

• 4.    Чему призвана школа Пифагора?

• 5.    Какие науки помогают развивать ученикам школы Пифагора?

Ответ 1: Школу Пифагора основал великий древнегреческий математик и философ Пифагор.

Ответ 2: Ученики школы Пифагора изучают математику, философию, музыку и другие науки.

Ответ 3: В школе Пифагора ученики следуют уникальной методике и философии учения, основанной на принципах философии Пифагора.

Ответ 4: Школа Пифагора призвана развивать учеников как личности, обучая не только знаниям, но и навыкам саморазвития и самосовершенствования.

Ответ 5: Ученики школы Пифагора развиваются в таких науках как математика, философия, музыка и другие, способствуя их всестороннему развитию”.

Генерация задания в чат-боте NeuromateAl (ChatGPT).

Оценка знаний, умений и навыков

Цель проверочной работы на уроке может быть различной и зависит от конкретного урока, предмета и образовательной программы. В общем, цель проверочной работы на уроке включает в себя следующее: оценка уровня знаний и усвоения материала учениками, проверка эффективности обучения, мотивация учеников, развитие навыков самоконтроля и самооценки.

Промт: составь 3 варианта контрольной работы по математике на тему действия с многозначными числами с ответами (рис. 2).

Другим способом проверить усвоенный урок может быть диктант с вариантами ответа "да" или "нет", который обычно используются для проверки понимания простых инструкций или утверждений. Такой метод проверки знаний помогает учащимся быстро и легко отвечать на вопросы, не требуя от них написания полных ответов. Такой формат диктантов может быть полезен для проверки навыков восприятия информации, обучения логическому мышлению и тренировки мозга. Кроме того, диктанты с вариантами ответа «да» или «нет» могут быть использованы в различных тестах, контрольных работах или онлайн-опросах для быстрой и эффективной оценки знаний или мнений.

Вариант 1:	Вариант 2:	Вариант 3:
1. Вычислите сумму:	1.Посчитайте:	1.Вычислите сумму:
5632 + 7891 = ?	6789 + 5432 = ?	5432 + 9876 = ?
Ответ: 13523	. Ответ: 12221	Ответ: 15308
2. Вычитание:	2. Найдите разность:	2.     Найдите     результат
9876 - 5432 = ?	7654 - 2345 = ?	вычитания: 7890 - 3456 = ?
Ответ: 4444	Ответ: 5309	Ответ: 4434
3. Перемножьте:	3.Умножьте:
456 x 23 = ?	321 x 56 = ?	3.Перемножьте: 654 x 23 = ?
Ответ: 10488	Ответ: 17976	Ответ: 15042
4. Разделите 8765 на 35.	4. Разделите 9876 на 18.	4. Разделите 8765 на 55.
Ответ: 250	Ответ: 548	Ответ: 159

Рис. 2. Генерация задания в GigaChat – русскоязычная нейросеть от Сбера

Промт: Придумай диктант на тему «Системы счисления» с ответами, где вариантами ответов могут быть слова «да» или «нет»

• 1.    Двоичная система счисления использует цифры от 0 до 9. (Ответ: Нет).

• 2.    В шестнадцатеричной системе счисления используются буквы от A до F. (Ответ: Да)

• 3.    Десятичная система счисления основана на числе 8. (Ответ: Нет)

• 4.    В двоичной системе счисления число 1010 представляет число 10 в десятичной системе. (Ответ: Да)

• 5.    Перевод числа из двоичной системы в десятичную можно выполнить, умножив каждую цифру на соответствующую степень числа 3. (Ответ: Нет)

• 6.    В шестнадцатеричной системе счисления число 15 записывается как F. (Ответ: Да)

• 7.    Системы счисления используются только в информатике. (Ответ: Нет)

• 8.    Понимание различных систем счисления помогает лучше понять основы математики. (Ответ: Да)

• 9.    Двоичная система счисления основана на числе 5. (Ответ: Нет)

• 10.    В десятичной системе счисления число 1000 представляет число 8 в двоичной системе. (Ответ: Нет)

Проверьте свои ответы и посчитайте количество правильных ответов.

Генерация диктанта в чате c Алисой YaGPT.

Создание иллюстраций

Иллюстрация к сказкам или литературным произведениям на отгадывание – это изображение, которое визуально представляет ключевые элементы или сюжетные моменты, но не раскрывает сразу всего содержания. Визуализация задания на отгадывание может быть выполнена в различных стилях и техниках: от рисунка и живописи до коллажа и компьютерной графики. Важно, чтобы она была яркой, выразительной и привлекала внимание зрителей, вызывая интерес и желание попробовать разгадать предложенную загадку (рис. 3).

Тренироваться писать изложение за диктором может быть полезным для развития навыков слушания, концентрации внимания, памяти и письма. Это упражнение помогает улучшить способность выслушивать и запоминать информацию, выделять основные моменты и структурировать текст. Письменное изложение за диктором также помогает развить навыки краткости и ясности изложения, а также улучшить навыки письма и грамотности.

Рис. 3. Генерация изображения в чат-боте Kandinsky by Sber AI в Телеграм

Промт: Изложение в 9 классе (подготовка к ОГЭ).

«Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – немецким фашизмом. Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории.

Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем и существенное. К тому же все меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и произведениях искусства не будут отражены самопожертвование и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить.

Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает нашу литературу и искусство. О жизни и подвиге человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам, живым, но, главным образом, погибшим» (По В. Быкову).

QR код для прослушивания аудио (рис. 4).

Рис. 4. Генерация аудио в сервис для озвучки текста VoxWorker (премиум версия)

Основная идея работы нейросетей основана на имитации работы человеческого мозга. Подобно мозгу, нейросеть состоит из множества элементов, называемых нейронами, соединенных между собой. Каждый нейрон принимает входные сигналы, обрабатывает их и передает выходной сигнал.

Искусственный интеллект играет все более значимую роль в образовании, предоставляя уникальные возможности для улучшения процесса обучения и повышения эффективности образовательной системы в целом.

Современные технологии позволяют создавать и тренировать нейронные сети для анализа данных, прогнозирования результатов и автоматической обработки информации. Учителя могут использовать нейросети для автоматического выявления ошибок в работах учеников, оценки знаний и способностей каждого отдельного школьника, а также для подготовки персонализированных заданий и упражнений. В результате это позволяет более точно определить потребности каждого ученика и предоставить ему индивидуальную поддержку и помощь.

В целом использование искусственного интеллекта в образовании может значительно улучшить качество обучения и помочь учащимся достичь лучших результатов. Однако важно помнить: искусственный интеллект должен использоваться как инструмент в руках учителя, а не заменять его полностью, поскольку важным компонентом образования остается человеческий фактор и взаимодействие между учителем и учеником.

Я постаралась привести лишь несколько примеров применения нейростей в повседневной работе учителя. Но я уверена, что у каждого из вас в голове уже созрела своя идея применения искусственного интеллекта в своей работе, на своих уроках. Если еще нет, то она обязательно появится в ближайшее время.

Заключение

Научитесь использовать современную информационную cреду, овладейте информационной компетентностью, и тогда ваша жизнь станет легче, интереснее и свободнее.

И напоследок хочу привести вам слова нашего известного советского педагога. Прочитайте, задумайтесь и измените жизнь к лучшему.

«Важнейшее условие духовного роста педагога – это прежде всего время – свободное время учителя. Пора понять, что чем меньше у учителя свободного времени, чем больше он загружен всевозможными планами, отчетами, заседаниями, тем больше опустошается его духовный мир, тем скорее наступит та фаза его жизни, когда учителю уже нечего будет отдавать воспитанникам… Время - ещё и ещё раз повторяю - это большое духовное богатство учителя… Педагогическое творчество – сложный труд, требующий огромной затраты сил, и, если силы не будут восстанавливаться, учитель выдохнется и не сможет работать». Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970), педагог, писатель.