Преподавание теоретической грамматики c использованием смешанного обучения
Автор: Р.Й. Мухтарова, Е.Б. Цыганова
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 10 (163), 2021 года.
Бесплатный доступ
Освещается проблема смешанного обучения на занятиях по курсу теоретической грамматики. Рассматриваются преимущества личностно ориентированного подхода в процессе преподавания теоретической грамматики. Этот сравнительно новый подход акцентирует внимание на деятельности студентов по решению учебных проблем и поощряет их активное участие и взаимодействие во время теоретических занятий.
Теоретическая грамматика, смешанное обучение, стратегии обучения, личностно ориентированный подход, коммуникативные навыки
Короткий адрес: https://sciup.org/148322559
IDR: 148322559
Список литературы Преподавание теоретической грамматики c использованием смешанного обучения
- А нтипенко О.Е. Метакогнитивные стратегии как предикатор качества профессиональной подготовки студентов // Исторические и психолого-педагогические науки: сб. науч. ст. Минск, 2017. С. 9–22.
- Eldoumi A. A Practical Approach ToTeaching Grammar In Context To English Language Learning, Elbeida, Libya, 2002. P. 85.
- McCallum S., Schultz J., Sellke K., Spartz J. An examination of the flipped classroom approach on college student academic involvement // International Journal of Teaching in Higher Education. 2015. № 27(1). P. 42–45.
- McPheron B., Thangaraj C., Thomas C. A Mixed Learning Approach to Integrating Digital Signal Processing Laboratory Exercises into a Non-Lab Junior Year DSP Course // Advances in Engineering Education, 2015. P. 2–8.
- Newby D. Theory and Practice in Communicative Grammar: A Guide for Teachers, 1998. P. 151–164.
- Tilfarlioglu Y. An Analysis of the Relationship Between the Use of Grammar Learning Strategies and Student Achievement at English Preparatory Classes // Journal of Language and Linguistic Studies. 2005. Vol. 1. № 2. P. 155–169.
- Wilson S., Peterson P. Learning and Teaching. NEA, 2006. P. 34.
