Primena Web 2.0 alata u nastavi

Slika1:Web evolucija (izvor:

3.    Web 2.0 alati u nastavi

Danas je nemoguće zamisliti funkcionisanje savremenog čoveka, pa i učenika, bez korišćenje veb tehnologija. Elektronska komunikacija, pronalaženje informacija, razmena dokumenata, fotografija i sl. prouzrokuju promenu razmišlanja i navike korisnika Interneta. Pasivni korisnik koji samo ima pristup sadržaju interneta pretvara se u aktivni stvaralac sadržaja interneta⁵. Škola je aktivni činilac savremenog društva i mora da iskoristi pogodnosti elektronskih medija, Web 2.0 alata, za angažovanja učenika.

• 3.1.    Karakteristike Web 2.0 alata

Osnovni nedostatak Web 1.0 alata je pasivnost korisnika prilikom korišćenja sadržaja sa interneta.6 Oko 10.000 hiljada profesionalaca stvarali su sadržaje postavljajući ih na Web i koje su oko 500.000 korisnika gledali bez ikakve mogućnosti delovanja na njih. Internet je postao ogromna kolekcija sadržaja.

Pojavom Web 2.0 alata menja se pristup internetu. I dalje se postavljaju sadržaji na Web, ali korisnici su u mogućnosti da reaguju na postavljene sadržaje, naglašavajući socijalni aspekt Interneta. Koji Web 2.0 alati omogućavaju najbolju saradnju u nastavi i učenju?7 Kako se web stranice kreiraju kao smišljene celine od strane korisnika uz pomoć raznih mrežnih servisa? Kreiranje blogova, vršnjačko učenje pomoću foruma, deljenje foto albuma i video dokumenata, kreiranje zajedničkih sadržaja pomoću viki alata, podkasta, kreiranje mrežnih enciklopedija, sopstvenih web stranica... su sadržaji koji se stvaraju pomoću Web 2.0 alata i to uz korišćenje interaktivnih servisa koji imaju brza okruženja čiji izgled pre svega zavisi od sadržaja koje korisnici postavljaju na Web. Osnova Web 2.0 filozofije je društveno umrežavanje. Korisnik je u centru dešavanja stvaraući sadržaje pomoću velikog broja mrežnih servisa. Sadržaji kao i servisi pomoću kojih se stvaraju su besplatni i svakom korisniku su dostupni na Web-u pomoću pretraživača. Web se može zamisliti kao ogromna biblioteka dokumenata koji imaju svoje definisano mesto, međusobno su povezani linkovima i korisnici se uz njihovu pomoć:

• ■    slobodno krecu po toj biblioteci

• ■    dopisuju komentare na dokumente otvorenog tipa- javni dokumenti

• ■    medusobno razmenjuju komentare

• ■    sami dodaju nove dokumente

• ■    dopunjavaju vec postojece dokumente ako imaju dozvolu od autora postavljenog sadržaja⁸

• 3.2.    Klasifikacija Web 2.0 alata

Web 2.0 alati imaju otvoren programski kod, open source interfejs, konfigurisani su po meri korisnika, user friendly, pružaju mogućost prenosa multimedijalnih sadržaja, upload/download.

Najčešće se koriste kao dopuna tradicionalne nastave. Njihova primena motiviše učenike na aktivan rad. Personalizovan pristup rada je blizak narcisoidnoj Z generaciji. Učenici vole da se vidi ono što su uradili i kako su uradili. Pokazuju svoju kreativnost i originalnost u izradi zadataka, ako koriste Web 2.0 alate. Dosadno im je da odgovaraju iz određene oblasti, ali iz iste te oblasti bi napavili originalan video zapis. Svoje domaće zadatke u svesci odrađuju mrzovoljno, ali ako treba da ih okače na Jutjubu, rade sa velikom posvećenošću. Rad u grupi za njih je prihvatljiviji ako ide skajpom ili fejsbukom. Ako treba oko nečega da debatuju, forumi su zanimljiviji od utvrđivanje gradiva na času.

Taksinometrija Web 2.0 alata razlikuje:

• ■    Alati za kognitivno ucenje (mape uma, dijagrami toka, razmena medija)

• ■    Alati za organizacija video i audio sadrzaja

• ■    Alati za kolaboraciju i razmena sadrzaja

• ■    Alati za drustvene mrezne stranice i oznake (bookmarks)

• ■    Alati za podsticanje kreativnosti

  U srpskom školstvu Web alati se pominju i preporučuje se njihovo korišćenje u strateškom dokumentu Smernice za unapređenje uloge IKT u obrazovanju (Nacionalni prosvetni savet, 2013). U odeljku Obrazovni softver navedena je i jednostavna podela Web alata, uglavnom po kriterijumu namene.⁹ Zbog svoje višestruke funkcionalnosti veliki broj web alata svrstavaju se u više kategorija. Rukovodeći se pomenutim principima u cilju prikazivanja osnovnih funkcija najčešće korišćenihWeb 2.0 alati su podeljeni po kategorijama:

• ■    Publikovanje, deljenje

• ■    Komunikacija

• ■    Saradnja

• ■    Drustveno povezivanje

• ■    Ucenje na mrezi

• ■    Mobilno ucenje

• ■    Multimedija

• ■    Nelinearni prikazi sadrzaja

• ■    Provere, upitnici, istrazivanja

• ■    Slike

• ■    Audio

• ■    Video

• ■    Konvertori, generatori

• ■    Obrazovne igre, zabava¹⁰

4.    Primeri dobre prakse

Pretraživanjem Interneta na temu obrazovanja u svetu, dolazi se do zaključka da primena Web 2.0 tehnologija u nastavi je značajna. Škole su opremljene savremenim uređajima, pa su učenicima i nastavnicima dostupne ne samo Web tehnologije, nego i druge platforme za učenje, razmene informacija između nastavnika i učenika, ali i između učenika i učenika. Cilj uvođenja IKT u obrazovanju je maksimalno angažovanje učenika u procesu nastave, njihovo osposobljavanje i pripremanje za budućnost.

Primena Web tehnologija u školama Srbije je krenula stidljivo. Prvi koraci su načinjeni organizovanjem elektronskih seminara u cilju edukacije i umrežavanja nastavnika. PIL program koji je finansiran od strane Majkrosofta, a sprovodio ga je Elektronski fakultet u Nišu omogućio je zainteresovanim nastavnicima besplatnu edukaciju i upoznavanje sa primenom Web tehnologija u procesu nastave. U toku 2009/2010 školske godine Zavod za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja je realizovao e-seminare u okviru projekta "Učenje na daljinu -profesionalni razvoj zaposlenih u obrazovanju". Značajne posledice ovih aktivnosti su sticanja znanja i veština, ali i umrežavanje i povezivanje prosvetnih radnika u cilju razmene iskustava.

Postoje primeri dobre prakse nastavnika Srbije.

Kreativna škola, , poseduje bazu znanja za osnovnu i srednju školu i predstavlja najveću bazu nastavničkih radova iz svih nastavnih predmeta. Radovi sadrže prezentacije, pripreme nastavnih časova, multimedijalne sadržaje, nastavne listove...

Edusoft, , je komercijalni obrazovni portal koji je posvećen razrednoj nastavi. Sadrži velik broj obrazovnih resursa (pripreme za čas, radne listove, prezentacije, itd), ali samo mali broj je besplatan za preuzimanje, dok kompletne resurse mogu koristiti registrovani korisnici.

Zbornik radova konkursa "Digitalni čas", , sadrži oko 300 nastavnih materijala (100 za osnovno obrazovanje), pripreme koje su razrađene detaljno, multimedijski sadržaji, prezentacije...

Priprema za završni ispit osmaka, , portal koji sadrži system za učenje na daljinu za matematiku, srpski jezik, istoriju, biologiju i jošdosta linkova i sadržaja.

Superškola, , komercijalni portal koji sadrži preko 650 lekcija iz matematike, fizike, hemije, srpskog jezika, e-testovi, postupak za rešenja zadataka iz matematike i drugih predmeta, konsultacije sa profesorima super škole.

Razrednanastava, , sajt hrvatskih učitelja koji sadrži kvizove, logičke igre, vežbe, e-knjige...

Izvorče, , je blog makedonskih učitelja koji sadrži multimedijalne sadržaje kao i linkove ka mnogim drugim portalima koji koriste Web tehnologije.

E-zbirka, , elektronska zbirka zadataka iz matematike za osnovnu školu, gde su sadržaji grupisani po razredima, oblastima i nastavnim jedinicama.

Blog namenjen učenicima mašinske škole za izučavanje osnove programiranja u C++, , blogovi koji prate sadržaj plana i programa predmeta poslovna informatika, namenjen učenicima ekonomske škole, , ,

Primera dobre prakse na ovim prostorima ima svakim danom sve više. Nedostatak je što mali procenat nastavnika od ukupnog broja, koristi Web tehnologije i mahom oni stvaraju primere dobre prakse. Ono što je tendencija je prikazivanje i preuzimanje postojećih primera, pre svega, na časovima koji su ogledni ili ugledni.

5.    Zaključak

Nesumnjivo Z generacija zahteva novi pristup nastavi. Motivisati učenike 21. veka koji koriste IK tehnologije, Web tehnologije, po difoltu je izazov pre svega za nastavnike. Za uspešno osposobljavanje učenika za doživotno učenje, samoučenje, nastavnici se moraju osposobiti da koriste Web tehnologije i da iste implementiraju u procesu nastave. Samo edukovani edukatori mogu da motivišu učenike dozvoljavajući im veću autonomiju u aktivnom rešavanju problema uz posebni naglasak na kreativnost I komunikativnost. Činjenica da učenici 21. Veka zahtevaju nastavu koja uvažava njihove navike, interesovanja, potrebe, mogućnosti, zahteva da principi doživotnog učenja važe i za nastavnike. Prošla su vremena primene stečenog znanja celog radnog veka. Danas se znanje stiče iz dana u dan, iz sata u sat. Savremena teorija učenja, konektivizam, zahteva donošenje odluka na brzo promenjljivim osnovama.

(po%C4%8Detni %C4%8Dki+alati+i%2Fili+alati+specifi%C4%8Dni+za+eTwinning+proj ekte):pdf

APPLICATION OF WEB 2.0 TOOLS IN EDUCATION

IvanovićBiljana