Принципы инновационного обучения как ключевые условия гуманизации и гуманитаризации образования (на примере образовательных учреждений г. Назрани, Республика Ингушетия)
Автор: Целоева Депхан Магометовна
Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 7, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье затронута проблема гуманизации и гуманитаризации образования, раскрыто содержание основных принципов инновационного образования: природосообразности и культуросообразности, дифференциации и интегративности, социализации обучающегося и технологичности учебно-воспитательного процесса. Обоснована необходимость включения социального компонента в современную систему образования, а также определена важность применения индивидуальных траекторий развития обучающихся. Отмечено, что все перечисленные принципы широко используются в педагогической и воспитательной деятельности инновационных образовательных учреждений г. Назрани Республики Ингушетия.
Инновационное обучение, гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, социализация, интегративность, технологичность, проектная деятельность, индивидуальная траектория развития, социальный компонент
Короткий адрес: https://sciup.org/14938275
IDR: 14938275
Список литературы Принципы инновационного обучения как ключевые условия гуманизации и гуманитаризации образования (на примере образовательных учреждений г. Назрани, Республика Ингушетия)
- Урусова Т.М. Развитие образовательного пространства региона посредством создания новых видов инновационных образовательных учреждений: дис.... канд. пед. наук. Томск, 2000. 155 с
- Дистервег А. О природосообразности и культуросообразности в обучении//Народное образование. 1998. № 7. С. 193-197
- Берулава М.Н. Гуманизация образования: направления и проблемы//Педагогика. 1996. № 4. С. 23-27.
- Братченко С. Гуманизм и традиции в образовании: суть конфликта//Частная школа. 1997. № 6. С. 15-23.
- Артюхов М.В. Управление дифференцированным обучением школьников в промышленно развитом регионе: монография. Кемерово, 1997. 232 с.
- Гузеев В.В. Постановка целей и дифференциация образовательного процесса. М., 1998. 68 с.
- Винокурова Н.К. Один из подходов реализации принципа ингегративности в обучении//Математика. 1999. № 36. С. 2-3.
- Данилюк А.Я. Метаморфозы и перспективы интеграции в образовании//Педагогика. 1998. № 2. С. 8-12.
- Коложвари И., Сеченикова Л. Интегративный курс, как его разработать//Народное образование. 1999. № 1. С. 219-223.
- Бардиер Г. Альтернативное образование: «гибкие» стандарты и технология «профессионального гуманизма» (дискуссия)//Частная школа. 1997. № 6. С. 23-29.
- Патракеева В. Программа социализации школьников//Народное образование. 1999. № 6. С. 83-86
