Принципы совершенствования образовательной среды для детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (обзор)

Автор: Дубровина Е.А.

Журнал: Саратовский научно-медицинский журнал @ssmj

Статья в выпуске: 3 т.18, 2022 года.

Бесплатный доступ

Цель: анализ форм обучения в совокупности с факторами и условиями образовательной среды, которые способны влиять на состояние здоровья детей - инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Проанализированы 48 научных работ (с 2005 по 2022 г.) с использованием баз данных eLibrary, PubMed с формулировкой запросов: «особенности обучения детей-инвалидов», «инклюзивное образование», «образование детей с ограниченными возможностями здоровья», «особенности влияния технического состояния зданий школ на здоровье учащихся в общеобразовательных учреждениях». На основании проделанного анализа сделан вывод о том, что дети-инвалиды и лица с ОВЗ представляют определенную социальную группу детей, обучение которых реализуется с применением специальных образовательных, коррекционных и здоровьесберегающих технологий, что определяет успешность достижения педагогических целей и социальной адаптации детей в коллективе сверстников, а при несоблюдении медико-социальных норм и санитарно-гигиенических стандартов при реализации образовательного процесса приводит к ухудшению физического и психического состояния школьника с морфологическими отклонениями здоровья.

Еще

Дети-инвалиды, здоровьесберегающие технологии, инклюзивное образование, коррекционное обучение, лица с ограниченными возможностями здоровья

Короткий адрес: https://sciup.org/149141775

IDR: 149141775

Список литературы Принципы совершенствования образовательной среды для детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (обзор)

Saetgalieva LR. The system of social protection of children with disabilities abroad. In: Student Scientific Forum — 2013: Proceedings of the V International Student Scientific Conference. URL: https://scienceforum.ru / 2013 / article / 2013006697 (8 June 2022). Russian (Саетгалиева Л. Р. Система социальной защиты детей с ограниченными возможностями здоровья за рубежом. В кн.: Студенческий научный форум — 2013: материалы V Междунар. студ. науч. конференции). URL: https://scienceforum.ru / 2013 / article / 2013006697 (дата обращения: 08.06.2022).
Kovalchuk MA, Gerasimova NO. Territory of interaction: psychological and pedagogical support for children with disabilities in an educational institution. Humanities and Social Sciences 2020; (2): 310–7. Russian (Ковальчук М. А., Герасимова Н. О. Территория взаимодействия: психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях образовательного учреждения. Гуманитарные и социальные науки 2020; (2): 310–7).
On Social Protection of Disabled People in the Russian Federation: Federal Law №181‑FZ of 24.11.1995 (as amended and supplemented). URL: http://ivo.garant.ru / proxy / share?-data=q4Og0aLnpN5Pvp_qlYq44979qPLUv9u45fKDAPPjuNCj6rHMouixyLH7t9G300W_4P3Bscyxxb_I_saln_2r8‑Co0bnMt-P3yjQDyj-CH463gs_yx8pTwnrXks8xNtO6k6rjl8oXxtOCD6Yrjju-LH (8 June 2022). Russian (О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: Федер. закон от 24.11.1995 №181‑ФЗ (с изм. и доп.). URL: http://ivo.garant.ru / proxy / share?- data=q4Og0aLnpN5Pvp_qlYq44979qPLUv9u45fKDAPPjuNCj6rHMouixyLH7t9G300W_4P3Bscyxxb_I_saln_2r8‑Co0bnMt-P3yjQDyj-CH463gs_yx8pTwnrXks8xNtO6k6rjl8oXxtOCD6Yrjju-LH (дата обращения 08.06.2022).
On Education in the Russian Federation: Federal Law №273‑FZ of 29.12.2012 (as amended) URL: http://ivo.garant.ru / proxy / share?data=q4Og0aLnpN5Pvp_qlYqxjK_xqrzXt9W_qeqZArLotce64KPMuuKp0JDcud-5306wrKPTot-k3qaQosHykfGptP2gyKLboqzqlwLijeKH_LHhruiq_Jjy-2L7opdRFv_SP3LWj6p_ms-KI4Yjmiq0= (8 June 2022). Russian (Об образовании в Российской Федерации: Федер. закон от 29.12.2012 №273‑ФЗ (с изм. и доп.). URL: http://ivo.garant.ru / proxy / share?data=q4Og0aLnpN5Pvp_qlYqxjK_xqrzXt9W_qeqZArLotce64KPMuuKp0JDcud-5306wrKPTot-k3qaQosHykfGptP2gyKLboqzqlwLijeKH_LHhruiq_Jjy-2L7opdRFv_SP3LWj6p_ms-KI4Yjmiq0= (дата обращения 08.06.2022).
Sashina YuV. Organization of inclusive education of disabled children and children with disabilities in general education schools. In: Development of V. M. Bekhterev’s ideas in modern medicine, psychology and pedagogy: Collection of articles based on the results of the All-Russian Scientific- Practical Conference. Glazov, 2018; р. 156–60. Russian (Сашина Ю. В. Организация инклюзивного образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах. В кн.: Развитие идей В. М. Бехтерева в современной медицине, психологии и педагогике: сб. ст. по итогам проведения Всерос. науч.‑практ. конференции. Глазов, 2018; с. 156–60).
Sapunova IV. Children with disabilities and gifted children in inclusion: the direction of educational policy and the view of educators. The Art of Teaching 2019; (2): 31–9. Russian (Сапунова И. В. Дети с ограниченными возможностями здоровья и талантливые дети в инклюзии: направление образовательной политики и взгляд педагогов. Педагогическое искусство 2019; (2): 31–9).
Kulagina EV. Special education for children with disabilities: regional disparities. Sociological Research 2019; (3): 49–62. Russian (Кулагина Е. В. Специальное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: региональное неравенство. Социологические исследования 2019; (3): 49–62).
Kobazova Yu. Children with disabilities and children with disabilities: a gender analysis. Corrective and Developmental Education 2014; (4): 46–50. Russian (Кобазова Ю. Дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды: гендерный анализ. Коррекционно-развивающее образование 2014; (4): 46–50).
Sezonova OV. Features of the organization of educational activities of children with disabilities and children with disabilities. In: ASOU Conference: collection of scientific papers and materials of scientific and practical conferences 2020; (3): 30. Russian (Сезонова О. В. Особенности организации образовательной деятельности детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. В кн.: Конференциум АСОУ: сб. науч. тр. и материалов науч.‑практ. конференций 2020; (3): 30).
Zubova EA, Nechaeva MP. Designing and developing a tolerant education environment in conditions of social diversity. Moscow: Academy of Social Management, 2016; 120 р. Russian (Зубова Е. А., Нечаева М. П. Проектирование и развитие толерантно воспитывающей среды в условиях социального многообразия. М.: Акад. соц. упр., 2016; 120 с.).
Romanova GA. Problems of organizing an inclusive educational environment. In: ASOU Conference: collection of scientific papers and materials of scientific and practical conferences 2018: (3-2): 491–5. Russian (Романова Г. А. Проблемы организации инклюзивной образовательной среды. В кн.: Конференциум АСОУ: сб. науч. тр. и материалов науч.‑практ. конференций 2018: (3-2): 491–5).
Zabramnaya SD, Borovik OV. Practical material for the psychological and pedagogical examination of children: Textbook for students of higher education. Moscow: Vlados, 2008; 115 р. Russian (Забрамная С. Д., Боровик О. В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Владос, 2008; 115 с.).
Nikashina NA. Peculiarities of self-actualization of the personality of people with visual impairments. Baltic Humanitarian Journal 2013; (3): 19–21. Russian (Никашина Н. А. Особенности самореализации личности людей с ограниченным зрением. Балтийский гуманитарный журнал 2013; (3): 19–21).
Ganuzin VM, Borokhov BD. Psychotraumatic factors at school age and their impact on health: postdidactic stress disorder (review). Medical Psychology in Russia: An Online Scientific Journal 2022; (14). URL: http://mprj.ru (8 June 2022). Russian (Ганузин В. М., Борохов Б. Д. Психотравмирующие факторы в школьном возрасте и их влияние на здоровье: постдидактическое стрессовое расстройство (обзор). Медицинская психология в России: сетевой науч. журн 2022; (14). URL: http://mprj.ru (дата обращения 08.06.2022).
Vozmilkina EN. Inclusive education in the Russian school: current status and prospects for development. Science and Modernity 2016; (48): 79–83. Russian (Возмилкина Е. Н. Инклюзивное образование в российской школе: современное состояние и перспективы развития. Наука и современность 2016; (48): 79–83).
Panova OV. Technologies of integration of children with disabilities in education. Bulletin of the Moscow State Institute for Humanities and Economics 2013; (1): 64–71. Russian (Панова О. В. Технологии интеграции детей-инвалидов в сферу образования. Вестник Московского государственного гуманитарно-экономического института 2013; (1): 64–71).
Aybazova MYu, Lavrinets KYu. Education of children with disabilities in orphanages. Bulletin of the University of the Russian Academy of Education 2011; (1): 144–8. Russian (Айбазова М. Ю., Лавринец К. Ю. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях детских домов. Вестник Университета Российской академии образования 2011; (1): 144–8).
Kravtsov KG. Creation of varied conditions for the education of children with disabilities. Autism and developmental disabilities 2010; (8): 28–30. Russian (Кравцов К. Г. Создание вариативных условий для получения образования детьми-инвалидами. Аутизм и нарушения развития 2010; (8): 28–30).
Shurygina VV, Chukturova NI, Shurygin AS. Modern psychological and pedagogical approaches to inclusive education. Вulletin USPTU. Science, Еducation, Еconomy. Series Еconomy 2015; (3): 73–6. Russian (Шурыгина В. В., Чуктурова Н. И., Шурыгин А. С. Современные психолого-педагогические подходы к инклюзивному образованию. Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Сер.: Экономика 2015; (3): 73–6).
Ivanova EV. Inclusive education in school. In: Education of persons with disabilities: experience, problems, prospects: materials of the All-Russian (correspondence) scientific- practical conference. Barnaul, April 24–25, 2016. Barnaul: Altai State Pedagogical University, 2016; 194–5 р. Russian (Иванова Э. В. Инклюзивное образование в школе. В кн.: Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы: материалы Всерос. (заоч.) науч.‑практ. конференции. Барнаул, 24–25 апреля 2016 г. Барнаул: Алтай. гос. пед. ун-т, 2016; с. 194–5).
Guseva TN. Inclusive Education. Moscow: “School Book” Center, 2010; 272 р. Russian (Гусева Т. Н. Инклюзивное образование. М.: Центр «Школьная книга», 2010; 272 с.).
Mokhamed Ali-Slman. Education of children with special needs in the Syrian Republic: history and prospects of development. Correctional and Pedagogical Education 2020; (1): 22–31. Russian (Мохамед Али-Слман. Образование детей с особенностями в Сирийской республике: история и перспективы развития. Коррекционно-педагогическое образование 2020; (1): 22–31).
Dzhurinskiy AN. Compensatory education as a strategy for quality general education: foreign experience. Siberian Pedagogical Journal 2015; (3): 184–91. Russian (Джуринский А. Н. Компенсирующее обучение как стратегия качественного общего образования: зарубежный опыт. Сибирский педагогический журнал 2015; (3): 184–91).
Povalyaeva ON. Technologies of organization of joint activity of subjects of educational process of inclusive education in the USA. Modern Scientist 2018; (2): 20–2. Russian (Поваляева О. Н. Технологии организации совместной деятельности субъектов образовательного процесса инклюзивного образования в США. Современный ученый 2018; (2): 20–2).
Zaytsev DV, Selivanova YuV. The dynamics of social attitudes toward integrated education in Russia. Modern Problems of Science and Education 2015; (4). URL: https://s.science-education.ru / pdf / 2015 / 4 / 252.pdf (8 June 2022). Russian (Зайцев Д. В., Селиванова Ю. В. Динамика социального отношения к интегрированному образованию в России. Современные проблемы науки и образования 2015; (4). URL: https://s.science-education.ru / pdf / 2015 / 4 / 252.pdf (дата обращения: 08.06.2022).
Shaykevich MV. Pedagogical support for the education, upbringing and development of children with disabilities in a regular school. Human Capital 2016; (3): 113–5. Russian (Шайкевич М. В. Педагогическое сопровождение обучения, воспитания и развития детей-инвалидов в обычной школе. Человеческий капитал 2016; (3): 113–5).
Kosyntseva OV. Psychological and pedagogical features of the adaptation of children with disabilities in the conditions of a professional educational organization. In: Strategic directions of development of education in the Orenburg region: Materials Scientific-practical conference with international participation. Orenburg, September 29, 2017. Orenburg: Orenburg State University, 2017; р. 803–9. Russian (Косынцева О. В. Психолого-педагогические особенности адаптации детей-инвалидов в условиях профессиональной образовательной организации. В кн.: Стратегические направления развития образования в Оренбургской области: материалы науч.‑практ. конф. с междунар. участием. Оренбург, 29 сентября 2017 г. Оренбург: Оренбург. гос. ун-т, 2017; с. 803–9).
Voloshchuk OV, Karpova SA, Kazachkova EV. Experience in organizing psychological and pedagogical support for families raising children with ASD [autism spectrum disorder] at the “Nadezhda” resource center in Volzhsky. Autism and Developmental Disorders (Russia) 2019; 17 (4): 51–6. Russian (Волощук О. В., Карпова С. А., Казачкова Е. В. Опыт организации психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с РАС, в ресурсном центре «Надежда» города Волжский. Аутизм и нарушения развития 2019; 17 (4): 51–6).
Vygotskiy LS. Pedagogical psychology. Moscow: AST: Astril. 2005; 536 p. Russian (Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: АСТ: Астрель, 2005; 536 с.).
Rudakova NP. The contents of special examinations in the framework of the activities of psychological-medical-pedagogical commission. Scholarly Notes of Transbaikal State University 2018; (13): 41–5. Russian (Рудакова Н. П. Содержание дефектологического обследования в рамках деятельности психолого-медико-педагогической комиссии. Ученые записки Забайкальского государственного университета 2018; (13): 41–5).
Semago MM, ed. Organization of the system of PMPC [psychological, medical and pedagogical commission] in the conditions of development of inclusive education: Method. Manual for specialists PMPC. Moscow: Arctic 2014; 368 р. Russian (Семаго М. М., ред. Организация деятельности системы ПМПК в условиях развития инклюзивного образования: метод. пособие для специалистов ПМПК. М.: Аркти, 2014; 368 с.).
Olifer OO. Social adjustment of children with special educational needs. Bulletin of Kemerovo State University 2015; (3-1): 115–9. Russian (Олифер О. О. Проблема социализации детей с особыми образовательными потребностями. Вестник Кемеровского государственного университета 2015; (3-1): 115–9).
Maller AR. Ways to compensate for disorders in children with severe intellectual disabilities. Master Class 2019; (8): 44–50. Russian (Маллер А. Р. Пути компенсации нарушений у детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью. Мастер-класс 2019; (8): 44–50).
Bakharev AV. Developing a model of inclusive education: international experience. Knowledge. Understanding. Skill 2014; (2): 330–5. Russian (Бахарев А. В. Разработка модели инклюзивного образования: международный опыт. Знание. Понимание. Умение 2014; (2): 330–5).
Britaeva ZM. Support of the children at comprehensive school, with special educational requirments. Siberian Pedagogical Journal 2013; (2): 243–6. Russian (Бритаева З. М. Сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе. Сибирский педагогический журнал 2013; (2): 243–6).
Belaya EN. Peculiarities of the impact of the technical condition of school buildings on the health of students in general educational institutions. Bulletin of the North Caucasus Federal University 2012; (12): 52–6. Russian (Белая Е. Н. Особенности влияния технического состояния зданий школ на здоровье учащихся в общеобразовательных учреждениях. Вестник СевКавГТИ 2012; (12): 52–6).
Perfileva MYu, Simonova YuP, Prushinskiy SA. Participation of public organizations of the disabled in the development of inclusive education. Moscow: Ministry of Economic Development of the Russian Federation, 2012; 60 р. Russian (Перфильева М. Ю., Симонова Ю. П., Прушинский С. А. Участие общественных организаций инвалидов в развитии инклюзивного образования. М.: МЭР РФ, 2012; 60 с.).
Maksimova EYu. Problems of organization of education and development of children with disabilities (HIA): psychological and pedagogical aspect. Baltic Humanitarian Journal 2019; (4): 111–4. Russian (Максимова Е. Ю. Проблемы организации обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): психолого-педагогический аспект. Балтийский гуманитарный журнал 2019; 8 (4): 111–4).
Glukhikh SI, Uvarov VI. Regional features of inclusive education in Russia on the example of Sverdlovsk region. Pedagogical Education in Russia 2020; (4): 176–83. Russian (Глухих С. И., Уваров В. И. Региональные особенности инклюзивного образования в России на примере Свердловской области. Педагогическое образование в России 2020; (4): 176–83).
Belaya EN. Modern problems of organizing education for children with disabilities. In: Current problems of modern science: III International scientific-practical conference. Stavropol, April 28–30, 2014. Stavropol, 2014; р. 135–7. Russian (Белая Е. Н. Современные проблемы организации обучения детей с ограниченными возможностями. В кн.: Актуальные проблемы современной науки: III Междунар. науч.‑практ. конференция. Ставрополь, 28–30 апреля 2014 г. Ставрополь, 2014; с. 135–7).
Mikhalchenko KA. Inclusive Education — problems and solutions. In: Theory and practice of education in the modern world: Materials of the 1st International scientific conference. St. Petersburg: Renome, 2012; p. 71–9. Russian (Михальченко К. А. Инклюзивное образование — проблемы и пути решения. Теория и практика образования в современном мире: материалы I Междунар. науч. конф. СПб.: Реноме, 2012; с. 71–9).
Samokhin IS, Sokolova NL, Sergeeva MG. The content of the basic concepts of inclusive education. Nauchnyi Dialog 2016; (9): 311–27. Russian (Самохин И. С., Соколова Н. Л., Сергеева М. Г. Содержание основных понятий инклюзивного образования. Научный диалог 2016; (9): 311–27).
Ananev VL. Inclusive education in the Belarusian school: problems and prospects (sociological analysis). Economics. Sociology. Biology 2018; 8 (3): 88–96. Russian (Ананьев В. Л. Инклюзивное образование в белорусской школе: проблемы и перспективы (социологический анализ). Экономика. Социология. Биология 2018; 8 (3): 88–96).
Ananev VL. A stereotype that distorts reality: Analysis of the problem of the blind and visually impaired according to a sociological survey of Minsk residents. Belaruskaya dumka 2013; (11): 96–101. Russian (Ананьев В. Л. Стереотип, искажающий реальность: Анализ проблемы слепых и слабовидящих по данным социологического опроса жителей Минска. Беларуская думка 2013; (11): 96–101).
Zhuravleva EV. Social balance in the education of different categories of citizens. International Research Journal 2019; (1-2): 78–80. Russian (Журавлева Е. В. Социальный баланс в образовании различных категорий граждан. Международный научно-исследовательский журнал 2019; (1-2): 78–80).
Averin DYu. Problems and prospects of organizing distance learning for hearing-impaired and deaf children in the Magadan region. Modernization of modern education and improvement of pedagogical activity: collection of articles of the International scientific-practical conference. Penza, December 5, 2021. Penza: Nauka i prosveshchenie, 2021; р. 62–66. Russian (Аверин Д. Ю. Проблемы и перспективы организации дистанционного обучения для слабослышащих и глухих детей в Магаданской области. В кн.: Модернизация современного образования и совершенствование педагогической деятельности: сб. ст. Междунар. науч.‑практ. конференции. Пенза, 5 декабря 2021 г. Пенза: Наука и просвещение, 2021; с. 62–6).
Ivanova OA. The advantages of inclusive education for children with disabilities. In: Education of persons with disabilities: experience, problems, prospects: materials of the All-Russian (correspondence) scientific-practical conference. Barnaul, April 24–25, 2016. Barnaul: Altai State Pedagogical University, 2016; р. 193–4. Russian (Иванова О. А. Преимущества инклюзивного образование детей с ОВЗ. Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы: материалы Всерос. (заоч.) науч.‑практ. конференции. Барнаул, 24–25 апреля 2016 г. Барнаул: Алтай. гос. пед. ун-т, 2016; с. 193–4).
Yakovleva NI, Andreeva SA, Kiryanova OS. Adaptation of children with disabilities through physical education classes. Bulletin of Tyumen Regional State Institute for the Development of Regional Education 2015; (1): 358–62. Russian (Яковлева Н. И., Андреева С. А., Кирьянова О. С. Адаптация детей-инвалидов через занятия физической культуры. Вестник ТОГИРРО 2015; (1): 358–62).
Triger RD. Psychological features of the socialization of children with mental retardation. St. Petersburg: Peter, 2008; 192. Russian (Тригер Р. Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. СПб.: Питер, 2008; 192 с.).
Yanitskiy MS, Seryy AV. The basic methodological approaches to the study of the personal value-semantic sphere. Bulletin of Kemerovo State University of Culture and Arts 2012; (19): 82–97. Russian (Яницкий М. С., Серый А. В. Основные методологические подходы к изучению ценностно-смысловой сферы личности. Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств 2012; (19): 82–97).

Еще

Статья научная