Признание традиционными университетами результатов открытого обучения

в статье затрагиваются проблемы реализации в системе работы европейских вузов концепции открытого обучения, основанного на использовании открытых образовательных ресурсов: открытых образовательных программ, открытых он-лайн курсов. Авторы раскрывают такие преимущества открытых образовательных ресурсов, как: экономия затрат на обучение, возможность постоянного совершенствования учебного контента, доступность и эффективность обучения, влияние на изменение традиционной образовательной практики. Приводятся примеры международного сотрудничества в области проектирования и распространения ООР. Представлены результаты проекта «OERtest: апробация рамочной основы для открытых образовательных ресурсов в Европе», координатором которого выступил Университет Гранады. Основная часть статьи посвящена вопросам развития механизмов оценки и сертификации результатов обучения, достигнутых на основе использования открытых учебных ресурсов. В частности, рассматриваются восемь различных сценариев признания результатов открытого обучения традиционными университетами, смоделированные проектной командой и гипотетически пригодные для применения в учреждениях высшего профессионального образования. Имеющихся данных достаточно для охвата возможных ситуаций, в которых сертификация результатов обучения на основе материалов ООР будет осуществляться отдельным вузом или консорциумом университетов. Каждый сценарий прокомментирован с позиций университета, являющегося местом актуального обучения студента, куда он обращается с просьбой о признании в форме перезачета кредитов учебных результатов, полученных им на базе открытых учебных материалов. В статье анализируются: сценарий, при котором обучение и преподавание на основе ООР осуществляется в одном и том же вузе; сценарий, сходный с программами студенческого обмена Erasmus, основанными на доверительных отношениях между различными европейскими университетами-участниками Болонского процесса, и совместном использовании зачетной кредитной системы ECTS. Рассматриваются также варианты, связанные с зачетом результатов обучения на основе ООР, созданных образовательным учреждением, с которым не установлено контактов и доверительных отношений, а также ситуация, в которой учащийся не имеет статуса студента университета и заинтересован лишь в получении конкретных академических кредитов. Помимо этого, учитывается возможность использования ООР в домашних условиях. Задачей авторов статьи было сделать процесс привлечения данного вида ресурсов более понятным для традиционных университетов. Наличие предлагаемого типового набора сценариев позволяет любому университету осознать спектр возможностей предоставления собственного открытого курса населению. Большинство рассмотренных сценариев обеспечивает повышение гибкости учебных программ для студентов в их родном университете. В случае если университеты смогут стать центрами сертификации результатов неформального обучения, модель открытого он-лайн образования (МООС) при определенных условиях способна будет обеспечить для желающих уровень высшего образования. Перевод и публикация статьи осуществляются с разрешения редакции «Journal for Educators, Teachers and Trainers», издаваемого Университетом Гранады, обладателем права на распространение данного текста. Адрес журнала в сети: URL: http://www.ugr.es/~jett/index.php Оригинал статьи на испанском языке размещен в свободном доступе. 09.07.2013. Montes R., Gea M. Haywood J. Reconocimiento del aprendizaje abierto en las universidades tradicionales // Journal for Educators, Teachers and Trainers. 2013. Vol. 4 (2). P. 82–94. URL: http://www.ugr.es/~jett/articulo.php?id=59 Проект, в рамках которого получены предлагаемые материалы, частично финансирован в памках Европейского проекта OERtest EACEA Lifelong Learning Program OERtest: Testing an Open Education Resource Framework for Europe (agreement 510718-LLP-2010-ES-ERASMUS-EVC). Данная статья отражает исключительно точку зрения авторов, Европейская комиссия не несет ответственности за содержание и высказанные мнения.