Проблемы диагностики и коррекционной деятельности в системе инклюзивного образования
Автор: Ахметова Д.З., Морозова И.Г., Жаринов А.В.
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические технологии в системе общего образования детей и молодежи
Статья в выпуске: 1 (184), 2024 года.
Бесплатный доступ
Проанализированы широко используемые в педагогической практике методики диагностики развития детей на разных возрастных этапах. С опорой на труды выдающихся исследователей в области коррекционной педагогики раскрыта психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, детей с задержкой психического развития и интеллектуальными нарушениями.
Диагностика, коррекционная деятельность, инклюзивное образование, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (овз) и/или инвалидностью
Короткий адрес: https://sciup.org/148328621
IDR: 148328621
Список литературы Проблемы диагностики и коррекционной деятельности в системе инклюзивного образования
- Абкович А.Я. Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития в образовательном пространстве: особенности создания специальных условий // Актуальные вопросы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов: психолого-педагогические аспекты: Часть 2: тезисы докладов II Всероссийской научно-практической конференции (Екатеринбург, 19–20 ноября 2019 г.). Екатеринбург, 2019. С. 62–65.
- Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М., 1977.
- Ахметова Д.З. Инклюзивное образование в призме исследований Академика М.И. Махмутова / Преемственная система инклюзивного образования: современные вызовы: Материалы XII Международной научно-практической конференции, Казань, 15–17 марта 2023 года. Казань, 2023. С. 9–12.
- Ахметова Д.З., Морозова И.Г., Жаринов А.В. Теоретико-методологическое обеспечение эффективной модели подготовки будущих педагогов к работе в условиях образовательной инклюзия // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2023. № 2(175). С. 20–26.
- Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. М., 1986.
- Болдинова О.Г. Методика развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения различных возрастных групп: методическое пособие для специалистов / О.Г. Б олдинова, Е.А. Иванова, Н.Ф. Маркова, С.Л. А нтонова, В.М. Скляднева. М., 2022.
- Выготский Л.С. Психология. М., 2000.
- Гинзбург М.Р. Особенности психического развития детей 6–8-летнего возраста. М., 1988.
- Головчиц Л.А., Царев М.А. Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ОВЗ как условие доступности образования для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития // Дефектология. 2014. № 1. C. 3–13.
- Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. Методическое пособие. М., 2005.
- Денискина В.З. Особенности зрительного восприятия у слепых, имеющих остаточное зрение // Дефектология. 2011. № 5. C. 56–64.
- Жаринов А.В. Развитие компенсаторных способностей «особого» ребенка как ключевая идея инклюзивного дополнительного образования детей // Педагогическое образование и наука. 2023. № 2. С. 111–114.
- Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. М., 1981.
- Закрепина А.В. Пути социального развития детей дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью: дис. ... канд. пед. наук. М., 2003.
- Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков. М., 2023.
- Козловская Г.В. Определение отклонений в психическом развитии детей раннего возраста: психодиагностический тест «Гном» / Г.В. К озловская, М.А. К алинина, А.В. Горюнова. М., 2012.
- Коробейников И.А. Особенности социализации детей с легкими формами психического недоразвития: автореф. дис. ... д-ра псих. наук. М., 1997.
- Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г., Иванова Л.И. Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования: Методическое пособие. М., 2011.
- Лурия А.Р. Высшие корковые функции и их нарушение при локальных поражениях мозга. М., 1962.
- Люшер М. Цвет вашего характера. М., 1997.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М., 1975.
- Мониторинг организации образования и создания специальных условий для получения образования детьми-инвалидами, проживающими в стационарных организациях социальной защиты [Электронный ресурс]. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/7d2338c9117a3a9b3234949a4e8464f7/download/1392/ (дата обращения: 16.11.2023).
- Пантюхина Г.В. Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни: Учеб. пособие / Г.В. Пантюхина, К.Л. Печора, Э.Л. Фрухт. М., 1983.
- Сидоров К.Р. Количественная оценка продуктивности внимания в методике «Корректурная проба» Б. Б урдона // Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика». 2012. № 4. С. 50–57.
- Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей 2–3 лет: Ранняя диагностика умственного развития. М., 1994.
- Трошин Г.Я. Антропологические основы воспитания. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей. СПб., 1915.
- Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. М., 1993.
- Dorkey M., Amen E.W. A continuation study of anxiety reactions in young children by means of a projective technique // Genetic Psychology Monographs. 1947. № 35. P. 139–183.
- Phillips B.N. School Stress and Anxiety. New York, 1978.
- Wechsler D. Wechsler Intelligence Scale for Children (4th ed.). San Antonio, 2003.
Статья научная
