Проектирование образовательных программ магистратуры по направлению подготовки "Специальное (дефектологическое) образование" с учетом квалификационных запросов работодателей
Автор: Беляева Ольга Леонидовна, Брюховских Людмила Александровна, Мамаева Анастасия Викторовна, Жуковин Илья Юрьевич
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Педагогические науки. Теория и методика обучения и воспитания
Статья в выпуске: 2 (52), 2020 года.
Бесплатный доступ
Постановка проблемы. Современный этап развития образования определяет новые требования к профессиональной деятельности учителя-дефектолога. В настоящее время дефектолог, в особенности магистр специального (дефектологического) образования, должен обладать особыми профессиональными компетенциями в связи с увеличением количества детей с множественными нарушениями в развитии, практикой инклюзивного образования. Отсутствие квалификационного запроса работодателей на содержание подготовки магистров в области коррекционной деятельности приводит к открытию невостребованных программ магистратуры и выпуску невостребованных специалистов. Цель статьи - выявление квалификационного запроса работодателей на подготовку учителя-дефектолога, способного в современных условиях осуществлять профессиональную деятельность в образовательных организациях и учреждениях различного уровня, исходя из региональных потребностей. Методология (материалы и методы). Исследование трудов отечественных и зарубежных ученых, нормативных документов в сфере образования, опрос руководителей образовательных организаций и учреждений позволили сформулировать направленность (профиль) и определить содержание новой разработанной методом проектирования программы магистратуры по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, выявить и обосновать профессионально значимые компетенции магистра специального (дефектологического) образования. Результаты исследования. В статье представлены результаты опроса работодателей и их представителей для учителей-дефектологов, касающиеся квалификационного запроса на подготовку специалиста, способного осуществлять коррекционную работу с обучающимися разных нозологических групп. Описан состав профессиональных компетенций обучающихся, осваивающих программы магистратуры по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, приведен перечень вопросов опросника для работодателей. Выводы. В результате проведенного исследования проектным путем выявлен квалификационный запрос руководителей образовательных организаций и учреждений на разработку новой программы магистратуры в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, определена направленность (профиль) данной программы; описан состав профессиональных компетенций будущего учителя-дефектолога для обучающихся с нарушениями слуха, зрения, интеллекта; отобраны эффективные виды деятельности при формировании индикаторов достижений необходимых компетенций для магистра в области дефектологии.
Магистерские программы, проектирование, квалификационные запросы работодателей, профессиональные компетенции учителя-дефектолога
Короткий адрес: https://sciup.org/144161857
IDR: 144161857 | DOI: 10.25146/1995-0861-2020-52-2-197
Список литературы Проектирование образовательных программ магистратуры по направлению подготовки "Специальное (дефектологическое) образование" с учетом квалификационных запросов работодателей
- Адольф В.А., Москвин С.Н. Особенности реализации программы формирования профессионально ориентированных управленческих умений будущих магистров // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2020. № 1 (51). С. 37-47. DOI: https://doi.org/10.25146/1995-0861-2020-51-1-181
- Архипова С.В., Гришина О.С., Золоткова Е.В., Лаврентьева М.А. Модернизация основных профессиональных образовательных программ подготовки педагога-дефектолога: теория и практика // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 54-3. С. 43-49. URL: https://www.elibrary. ru/download/elibrary_28150364_35202309. pdf (дата обращения: 15.05.2020).
- Ахметзянова А.И., Кедрова И.А. Из опыта проектирования профессиональных компетенций по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» // Альманах Казанского федерального университета. 2016. С. 6-16. URL: https://www.elibrary.ru/ download/elibrary_26671167_49448830.htm (дата обращения: 15.05.2020).
- Баринова Н.В. Магистерские программы в России: теория и практика // Иннов: электронный научный журнал. 2017. № 3 (32). С. 1-11. URL: https://www.elibrary.ru/down-load/elibrary_30031151_80622537.pdf (дата обращения: 15.05.2020).
- Беляева О.Л., Брюховских Л.А. К вопросу о разработке и реализации магистерских программ по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» на современном этапе инклюзивного обучения детей с ОВЗ // Сибирский вестник специального образования. 2017. № 2 (20). С. 9-13. URL: https://www.elibrary.ru/ download/elibrary_32486286_83207070.pdf (дата обращения: 15.05.2020).
- Беляева О.Л., Брюховских Л.А., Николина М.С. Подготовка специалистов Красноярского края к работе по слухоречевой реабилитации детей с кохлеарными имплантами // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2016. № 3 (37). С. 111-114. URL: https://www.elibrary.ru/ download/elibrary_27124867_12570474.pdf (дата обращения: 15.05.2020).
- Богатая О.Ф., Кожанова Н.С., Рассказова Н.П. Проблема формирования профессиональных компетенций педагогов инклюзивного образования // European Social Science Journal. 2016. № 12-1. С. 184-189. URL: https:// www.elibrary.ru/item.asp?id=28314798 (дата обращения: 15.05.2020).
- Болкунова Е.В. Формирование компетенции взаимодействия с родителями, социальными партнерами у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное дефектологическое образования» в рамках изучения факультатива // Я-концепция субъекта образовательной среды высшей школы: матер. Всерос. науч.-практ. конф. с меж-дунар. участием. 2017. С. 43-47.
- Воронцова Т.Н. Сопровождение семьи ребенка с ОВЗ как проблема специального (дефектологического) образования // Студенческий. 2018. № 23-2 (43). С. 40-42. URL: https://sibac.info/journal/student/43/124905 (дата обращения: 15.05.2020).
- Голишникова Е.И., Никифорова Е.Э. Ключевые компетенции XXI века студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» // Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья в XXI веке: матер. II Виртуальной всерос. науч.-практ. конф. 2018. С. 8-12.
- Жулина Е.В. Коммуникативная компетентность как условие профессионализации выпускников педагогических вузов по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» // Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки: матер. Всерос. науч.-практ. конф. по проблемам разработки и апробации новых модулей программ бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки «Специальное (дефектологическое) образование)», предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия / Нижегор. гос. пед. ун-т им. К. Минина. Нижний Новгород, 2015. С. 22-25.
- Лапп Е.А. Формирование кадров для коррекционно-развивающей педагогической деятельности с лицами с ограниченными возможностями здоровья в современной России // Экономика. Образование. Право. Научные исследования состояния и развития современного общества: сб. науч. тр. по матер. между-нар. науч.-практ. конф. / под ред. А.А. Ващенко. 2016. С. 708-713. URL: https://www.elibrary. ru/download/elibrary_28332752_93520486.pdf (дата обращения: 15.05.2020).
- Хаймин Е.С., Хаймина Л.Э. Магистерские программы как результат проектной деятельности // Модернизация педагогического образования в непрерывной системе подготовки кадров: матер. Всерос. науч.-практ. конф. / сост. и отв. ред. Л.Ю. Щипици-на. 2017. С. 90-92.
- Шаповалова О.Е. Реализация компетентност-ного подхода в процессе подготовки магистров по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» // Проблемы и перспективы развития образования в России: сб. матер. XLVII Всерос. науч.-практ. конф. / под общ. ред. С.С. Чернова. 2017. С. 131-136.
- Шкерина Л.В. Магистерские программы педагогического направления подготовки в реализации концепции поддержки развития педагогического образования // Актуальные проблемы качества математической подготовки школьников и студентов: методологические, теоретические и технологические аспекты: матер. II Всерос. науч.-метод. конф. в рамках Междунар. науч.-образов. форума «Человек, семья, общество: история и перспективы развития» / отв. ред. М.Б. Шашкина; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2014. С. 9-20. URL: https://www.elibrary.ru/ download/elibrary_22718543_13632028.pdf (дата обращения: 15.05.2020).
- Larson E., Gray C. Project management: The managerial process. Irwin / McGraw-Hill. 5 ed. 2011. 608 p.
- Lomasko P., Simonova A. Virtual innovative environment of practices at Russian teacher-training university as a factor of improving the quality of education // Proceedings in Advanced Research in Scientific Areas The 1st Virtual International Conference "Advanced Research in Scientific Areas". Zilina, Slovak Republic. 2012. Vol. 1. P. 907-911.
- Miller J. How to train the good teacher / Translated by T.N. Lapshina // Monthly scientific and information magazine "Scientific American". 2013. № 2. P. 70-76. URL: http://spkurdyu-mov.ru/uploads//2013/08/uchitel.pdf (дата обращения: 19.12.2019).
