Проектирование траектории профессионального роста педагога в процессе непрерывного профессионального развития
Автор: Ячменев Виктор Дмитриевич, Квашнин Евгений Геннадьевич
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 3 (36), 2018 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются организационные и методические аспекты проектирования траектории профессионального роста педагога в процессе непрерывного профессионального развития. Актуализируется система работы с педагогами, предполагающая создание интегрированного методического сопровождения. Обозначены условия, позволяющие обеспечить непрерывный профессиональный рост педагога в зависимости от выявленных профессиональных дефицитов. В частности, представлена модель курсов повышения квалификации педагогических работников по дополнительной профессиональной программе. Приведено описание организационного, диагностического, теоретико-практического и итогово-аналитического этапов курсов. Представлен макет программы совершенствования индивидуального педагогического роста учителя, включающей инвариантный и вариативный разделы и их взаимосвязь с курсами повышения квалификации. Разработана многоуровневая технология адресной методической поддержки учителей. Обозначены и охарактеризованы разные уровни методической поддержки учителей, включающие региональный, межмуниципальный, муниципальный, институциональный уровни.
Квалификации, этапы курсов повышения квалификации, индивидуальная программа совершенствования учительского роста, многоуровневая система работы, адресная методическая поддержка учителей
Короткий адрес: https://sciup.org/140240131
IDR: 140240131 | УДК: 371.12
Trajectory design of professional growth of teacher in the process of continuous professional development
The article deals with the organizational and methodological aspects of designing the trajectory of professional growth of a teacher in the process of continuous professional development. The system of work with teachers, involving the creation of an integrated methodological support, is updated. The conditions allowing to provide continuous professional growth of the teacher depending on the revealed professional deficits are designated. In particular, the model of advanced training courses for teachers for additional professional program is presented. The description of the organizational, diagnostic, theoretical and practical, and the final analytical stages of the courses. The model of the program of improvement of individual pedagogical growth of the teacher including invariant and variable sections and their interrelation with professional development courses is presented. A multi-level technology of targeted methodological support for teachers is developed. Different levels of methodological support for teachers, including regional, inter-municipal, institutional levels, are identified and characterized.
Список литературы Проектирование траектории профессионального роста педагога в процессе непрерывного профессионального развития
- Профстандарт педагога //Менеджер образования. -Режим доступа: https://www.menobr.ru/article/65401-qqq-18-m1-profstandart-pedagoga (дата обращения 07.09.2018).
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Профессиональный стандарт „Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)"» //Сайт системы «КонсультантПлюс». -Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.001.pdf (дата обращения 12.09.2018).
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 июля 2013 года № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» //Сайт системы «Гарант». -Режим доступа: http://base.garant.ru/70440506/(дата обращения 10.09.2018).
- Файн Т. А. Компетентностная парадигма в профессиональной переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров: монография/Т. А. Файн. -Ульяновск: Зебра, 2016. -97 с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни/К. А. Абульханова-Славская. -М., 1991. -299 с.
- Кузьмина Н. В. Проблема повышения профессионализма и продуктивности педагогической деятельности/Н. В. Кузьмина. -М., 1989. -127 с.
- Маркова А. К. Психология профессионализма/А. К. Маркова. -М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. -308 с.
- Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности/В. Д. Шадриков. -М.: Наука, 1982. -185 с.
- Сластенин В. А. Профессиональная педагогика: акмеологический подход/В. А. Сластенин//Сибирский педагогический журнал. -2006. -№ 4. -С. 10-22.
- Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития/Э. Ф. Зеер. -М.: Академия, 2006. -C. 22.
- Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учебное пособие/Л. М. Митина. -М., 2004. -C. 15.
- Криволапова Н. А. Организация повышения квалификации в системе непрерывного педагогического образования Курганской области/Н. А. Криволапова, Н. Н. Войткевич//Методист. -2018. -№ 3. -C. 8-13.
- Криволапова Н. А. Организационно-функциональная модель поддержки школ по повышению качества образования в Курганской области/Н.А. Криволапова//Методист. -2018. -№ 3. -C. 18-24.
- Щедровицкий П. Г. Очерки по философии образования/П. Г. Щедровицкий -М., 1993. -C. 57-58.
