Профессиональная этика тренера - преподавателя и ее роль в формировании моральных ценностей спортсменов

В современном обществе вопросы, связанные с профессиональной этикой тренера-преподавателя и ее воздействием на формирование моральных ценностей у спортсменов, приобретают все большую актуальность. Проблема спор-тивного воспитания, рассмотренная в Федеральном законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», становится особенно значимой в контексте влияния процессов профессионализации, коммерциализации и ранней специализации в спорте.

Профессиональную деятельность тренера образовательной организации с позиции этичности мы рассматриваем как систему, основанную на принципах профессионально-педагогической и персонально-личностной этики (рис.1).

Рис. 1 Профессиональная деятельность тренера образовательной организации с учетом этических принципов

Следовательно, профессионально-педагогическая этическая культура спортивных педагогов – это основа их профессиональной деятельности, которая определяет их поведение, отношения с учениками, коллегами и другими участниками образовательного процесса, а также их взгляды на мораль и этику.

Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. N 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» ставит перед научно-педагогическим сообществом новые задачи:

• -    воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федера-ции, исторических и национально-культурных традиций;

• -    формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.

Решение поставленных задач в области спортивной педагогики неразрывно связано с уровнем профессионализма и личностной зрелостью тренера. Его модели поведения, которые он демонстрирует перед учениками, а также система ценностей и убеждений, оказывают непосредственное влияние на формирование нравственного опыта и развитие личности в спортивной среде. Профессиональный стандарт тренера-преподавателя определяет его функции в образовательном процессе, а также неотложность задачи воспитания, что направляет его на постоянное совершенствование и развитие необходимых компетенций.

Этический кодекс тренера выступает важным регулятором в процессе взаимодействия с обучающимися, обеспечивая устойчивые и этичные отношения. Основанные на законодательстве, включая фундаментальные документы и нормативные акты, нормы этики тренера подтверждают его соответствие высоким стандартам профессиональной и нравственной деятельности, что является основой для качественного воспитания и обучения нового поколения спортсменов.

Кодекс профессиональной этики тренера - это документ, в котором содержится свод основных морально-этических норм и правил поведения, разработанный с целью урегулирования отношений между тренерами и спортсменами, и иными лицами, а также установления мер ответственности за те или иные действия или бездействия.

Для анализа концептуальных основ этического кодекса тренера было проведено исследование мнений авторов, рассматривающих этические кодексы, направленные на регулирование требований к профессиональным и личностным качествам тренера. Анализ кодексов выявил разнообразие подходов к определению профессионального облика тренера.

• В. И. Криличевский, П. Ю. Масленников [1] придают значительное значение таким качествам тренера-преподавателя, как коммуникабельность, эмпатия, мобильность и толерантность при выстраивании образовательных отношений и понимании его роста, уважении его человеческих прав. Его подход отличается активной социальной позицией в обществе и уровнем взаимоотношений, формируемых в сфере спорта, таких как тренер-спортсмен и

• спортсмен-спортивный коллектив.

О. А. Воскрекасенко, С. В. Сергеева, О. В. Варникова [2] обращают особое внимание на профессионально-этическое поведение тренера, подчеркивая важность трансляции образцового поведения и положительного примера для формирования гармоничных взаимоотношений в обществе. Он также поддерживает идею трансляции национальных ценностей через создание и распространение физкультурно-спортивных ценностей.

Образ тренера, исследуемый в работах В. Н. Пановой [3], занимает значимое место как в научных исследованиях, так и в общественном внимании. Профессионально-личностные качества тренера, по его мнению, представляют собой системные свойства, объединяющие все остальные и служащие основой его целостности. Принципы правдивости, принципиальности, верности принятым обязательствам в обществе регламентируют профессиональное поведение тренера в образовательном пространстве и, согласно автору, играют решающую роль в эффективности и успехе формирования спортивной карьеры юных спортсменов.

Среди профессионально-этических качеств, выделенных Е. В. Романенко [4], особое внимание уделяется любви к тренерской деятельности, профессиональной мотивации и способности к устойчивому и эффективному взаимодействию с занимающимися. Также значимым фактором является владение специализированными навыками вида спорта, что позволяет тренеру более глубоко анализировать технику, тактику и стратегию игры или соревнования. Эмпатия, в свою очередь, позволяет тренеру проникать во внутренний мир воспитанника, понимать его переживания и состояния, а также видеть тенденции изменения его личности. В реализации профессиональной деятельности, по мнению автора, результаты достигаются благодаря организаторским способностям, коммуникабельности, доброте и мудрости, которые помогают установить доверительные отношения и эффективно взаимодействовать с обучающимися.

А. В. Волков [5] подчеркивает важность способности тренера направлять действия личности в самых различных жизненных ситуациях и умение сохранять конфиденциальность информации там, где это необходимо. В этическом кодексе отмечается также важность посвященности тренера своей профессии, которая служит гарантом его непрерывного профессионального развития. Посвящение себя профессии обеспечивает направленность на удовлетворение актуальных потребностей в сфере спорта и формирование специфических установок. Организация образовательного пространства учебно-тренировочных занятий требует также учета аспектов безопасности, включая физическую, психологическую и социальную безопасность.

Исследования ученых позволяют выстроить иерархию часто встречаемых в образовательном пространстве этических качеств спортивного педагога, рассматриваемых с точки зрения их нравственного качества, моральной ценности и мотивов. Наиболее высоко оцениваемой характеристикой тренера является способность к эмпатии, что позволяет ему лучше понимать и поддерживать спортсменов в различных ситуациях. На втором месте находятся доверие и способность к сотрудничеству, что формирует основу доверительных отношений между тренером и его подопечными.

На третьей позиции в данной иерархии стоят профессиональные качества, такие как умение управлять, знания и навыки в своем виде спорта, а также творческий подход к профессиональной деятельности. На последней, четвертой позиции, располагаются коммуникабельность, образцовость, социальная активность, индивидуальный подход к воспитанникам, а также уважение и терпение, которые также играют важную роль в формировании эффективной тренерской практики.

В заключении мы подчеркнем важность профессиональной этики тренера как фактора формирования личности юного спортсмена. Иерархия, выделенная в исследованиях, определяет необходимость эмоциональной поддержки, доверия и профессиональной компетентности в работе тренера-преподавателя. Влияние тренера на мировоззрение и ценностные установки молодых спортсменов неоспоримо. Он выступает в качестве образца для подражания и имеет возможность формировать их моральное и этическое развитие через участие в спортивной деятельности. Это подразумевает глубокое знание спортивной этики, умение применять накопленный опыт и воплощать моральные принципы спорта в реальной жизни. Важно, чтобы тренер стремился к гармоничному развитию личности своих подопечных, внедряя в них ценности справедливости, трудолюбия и уважения к себе и окружающим.