Профессиональная компетентность учителя в условиях информатизации образования: структурно-функциональная модель
Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 8, 2013 года.
Бесплатный доступ
В значительной части работ по педагогической психологии разрабатывается проблема личности учителя, строятся вербальные модели идеального педагога с использованием таких терминов, как «педагогический профессионализм», «педагогическое мастерство», «профессиональная компетентность учителя» и другое. Содержание данных понятий определяется либо с помощью описания алгоритмов деятельности, которыми должен владеть учитель («деятельностный подход»), либо с помощью прилагательных, фиксирующих профессионально значимые качества педагога («личностный подход»). В статье приводится вариант матричной структурно-функциональной модели профессиональной компетентности учителя.
Похожие статьи в разделе Высшее образование. Университеты. Академическое обучение
Короткий адрес: https://sciup.org/14935563
IDS: 14935563 | УДК: 378
Vocational competence of the teacher in the conditions of education informatization: structural and functional model
Most studies on the educational psychology develop a problem of the teacher's personality, build verbal models of the ideal teacher applying such terms as: “professionalism of a teacher", “teaching art", “professional competence of a teacher" and others. The meaning of these concepts is defined either by description of algorithms of the educational activities the teacher should be able to conduct (activity-focused approach), or by application of adjectives fixing vocationally relevant qualities of the teacher (personality-focused approach). This article provides an alternative matrix of the structural and functional model of the teacher’s vocational competence.
