Противоречия индивидуализированного формирования профессиональных компетенций на этапе обучения в вузе

В статье ставится актуальная проблема недостаточно результативного перехода вузов к индивидуализированному развитию профессиональных компетенций обучающихся. Это связывается с наличием определенных проблем и противоречий, которые требуют своего изучения. Целью предлагаемого исследования является выявление и группировка противоречий в области индивидуализированного формирования компетенций на этапе обучения в вузе, а также их оценка представителями вузов России. В результате предложена группировка противоречий, которые были подтверждены преподавателями и административно-управленческим персоналом вузов. Выделены три группы противоречий. Первая группа противоречий связана с рассогласованной трактовкой понятия и структуры компетенций, а также содержания их формирования на разных этапах жизни и карьеры личности. Вторая группа противоречий связана с рассогласованием позиций по поводу сущности и содержания индивидуализированного формирования компетенций. Третья группа противоречий связана с расхождением заявляемой политикой индивидуализации и практикой индивидуализированного формирования компетенций на этапе обучения в вузе. Принявшие в опросе 95 представителей 12 вузов 9 регионов России с помощью бальной оценки показали актуальность и выраженность выделенных противоречий. Наиболее значимыми и явно проявляемыми респонденты считают проблемы наличия противоречия в востребованных методах индивидуализированного формирования компетенций со стороны вузов, работодателей, студентов. Намечены перспективы дальнейшего исследования по данной теме в связи с высокой практической значимостью и новизной с позиций развития теории формирования профессиональных компетенций.