Психолого-педагогические аспекты обучения леворуких детей в классах фортепиано современных детских музыкальных школ / детских школ искусств (ДМШ-ДШИ)

Рассматриваются особенности протекания психических реакций у леворуких учащихся. Тип психических функций леворуких формируется как непроизвольный и невербальный. Левши отличаются высоким уровнем понятийного мышления и с интеллектуальными заданиями справляются, как правило, лучше сверстников. Но им нужно больше времени для «вхождения в задачу». При работе с такими учениками роль учитель должен проявить такое свойство, которое в психологии называют «распределение внимания» между несколькими объектами. Необходимо одновременно не только объяснять материал и слушать исполнение его учеником, но и контролировать меру подражательности, корректировать ее, фиксировать динамику психологического состояния ученика. Сформулирован алгоритм обучения леворуких учащихся в классе фортепиано ДМШ-ДШИ.