Разработка и апробация опросника для выявления уровня толерантности обучающихся
Бесплатный доступ
Статья посвящена разработке и апробации опросника для диагностики уровня толерантности обучающихся в контексте межкультурного взаимодействия между детьми коренного населения и обучающимися с миграционной историей. На основе теоретического анализа выделены ключевые компоненты толерантности: отношение к культурным различиям, межкультурная коммуникация, осведомленность о культурных особенностях, стереотипы и предубеждения, интеграция и адаптация. Проведена операционализация понятий, разработана шкала уровней толерантности (низкий, средний, высокий). Психометрическая проверка методики включала оценку содержательной валидности, ретестовой надежности (R = 0,78; p = 0,004) и конструктной валидности посредством корреляционного анализа с методиками «Индекс толерантности» и «Интегративный опросник межкультурной компетентности». Апробация проведена на выборке 3095 обучающихся 5-11 классов. Разработаны тестовые нормы, позволяющие стандартизировать процедуру оценки. Опросник демонстрирует высокую надежность и валидность, что позволяет рекомендовать его для использования в практической работе психологов и педагогов, а также в научных исследованиях.
Толерантность, межкультурная коммуникация, культурные различия, стереотипы, интеграция, адаптация, опросник, валидность, надежность, обучающиеся
Короткий адрес: https://sciup.org/170213137
IDR: 170213137 | УДК: 159.9.07 | DOI: 10.47475/2409-4102-2026-33-1-39-50
Development and testing of a questionnaire for identifying the level of tolerance among students
The article is devoted to the development and testing of a questionnaire for diagnosing the level of tolerance among students in the context of intercultural interaction between native children and students with a migration history. Based on a theoretical analysis, key components of tolerance were identi ed: attitude towards cultural differences, intercultural communication, awareness of cultural characteristics, stereotypes and prejudices, integration and adaptation. Operationalization of concepts was carried out, and a scale of tolerance levels (low, medium, high) was developed. Psychometric testing of the methodology included assessment of content validity, test-retest reliability (R = 0.78; p = 0.004), and construct validity through correlation analysis with the “Tolerance Index” and “Integrative Intercultural Competence Questionnaire”. Testing was conducted on a sample of 3095 students in grades 5-11. Test norms were developed to standardize the assessment procedure. The questionnaire demonstrates high reliability and validity, making it suitable for use in the practical work of psychologists and teachers, as well as in scienti c research.
