Развитие ИКТ-компетенции педагогов инклюзивного образования в системе повышения квалификации
Автор: Зайнулова Елена Владимировна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 4 (29), 2016 года.
Бесплатный доступ
Конкретизированы новые требования к уровню развития профессиональных качеств и способностей педагогов системы инклюзивного образования в области использования информационно-коммуникативных технологий. С учетом основных функций образования, связанных с необходимостью создания условий для достижения детьми максимально возможного уровня развития интеллектуальных и духовно-нравственных основ личности и содержания понятия «информационно-образовательная среда» уточнены актуальные задачи и особенности ее проектирования и использования в педагогической деятельности. Обозначены основные компетенции, учебный и программно-методический материал, планируемые результаты образования детей с особыми потребностями в условиях использования виртуального инструментария для самостоятельного выбора педагогом информационно-коммуникативных технологий при проектировании образовательного процесса, а также организационного инструментария для дальнейшего развития профессиональной компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий в условиях системы повышения квалификации.
Педагог, повышение квалификации, ребенок с особыми образовательными потребностями, информационно-образовательная среда, содействие, сопровождение, икт-компетенция, информационно-методическое обеспечение, интернет-ресурс
Короткий адрес: https://sciup.org/140234546
IDR: 140234546 | УДК: 371.123+378.091.398
Development of ICT competence of teachers of inclusive education system in the conditions of advanced training system
The new requirements for the level of development of professional skills and abilities of teachers for inclusive education in the field of information and communication technologies are concretized. In view of the major functions of education, related to the need to create conditions for children to achieve the highest possible level of development of intellectual, spiritual and moral foundations of the individual and the concept of “information-educational environment“, the urgent tasks and features of its design and use in educational activities are clarified. The main competencies, training and software-methodical material, expected results of education of children with special needs in terms of use of virtual tools for self-selection of the teacher information and communication technologies in the design of the educational process, as well as - an organizational tool for the further development of professional competence in the field of information and communication technologies in advanced training systems are discussed.
Список литературы Развитие ИКТ-компетенции педагогов инклюзивного образования в системе повышения квалификации
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н г. Москва «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» . -Режим доступа: https://rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html (дата обращения: 01.11.2016).
- Инновационный проект «Информационно-образовательная среда как ресурс обеспечения качества образования в условиях реализации ФГОС» . -Режим доступа: http://school33-vlg.ru/rip/proekt.pdf (дата обращения: 01.11.2016).
- Концептуальные подходы к проектированию и опережающему обновлению содержания общего образования на основе российского и зарубежного опыта в области развития и модернизации общего образования . -Режим доступа: http://edu.crowdexpert.ru/rapid_updating/conceptual_approaches/arrangements (дата обращения: 01.11.2016).
- Конева О. Б. Профессиональное и личностное развитие педагогических работников в условиях реализации инклюзивного образования/О. Б. Конева//Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. -2014. -№ 4 (21). -С. 5-11.
- Конева О. Б. Психологические особенности социально-эмоциональных нарушений личности детей-сирот/О. Б. Конева//Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. -2009. -№ 30 (163). -С. 59-65.
- Научное обоснование необходимости опережающего обновления содержания . -Режим доступа: http://edu.crowdexpert.ru/rapid_updating/conceptual_approaches/scientific_substantiation. (дата обращения: 01.11. 2016).
- Уварова О. Н. Особенности самосознания у младших школьников с задержкой психического развития/О. Н. Уварова//Материалы XIII Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и магистрантов с международным участием. -Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева. -2016. -С. 69-71.
- Уварова О. Н. Проблемы и перспективы инклюзивного образования в педагогической практике/О. Н. Уварова//Материалы международной научно-практической конференции «Комплексное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья». -2016. -С. 95-97.
- Захарова И. Г. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01/И. Г. Захарова. -Тюмень, 2003.
- Адаптированная образовательная программа образовательной организации: методические рекомендации по разработке/М. И. Солодкова, А. В. Ильина, Ю. Ю. Баранова, Н. Ю. Кийкова. -Челябинск: ЧИППКРО, 2014.
- Кийкова Н. Ю. Расширение потребностей и возможностей профессионального развития педагогов системы инклюзивного образования в процессе повышения квалификации/Н. Ю. Кийкова//Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. -2015. -№ 4 (25). -С. 52-60.
- Нечаев М. П. Электронно-образовательные ресурсы в информационной среде/М. П. Нечаев//Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. -2016. -№ 2 (27). -С. 24-30.
