Развитие культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования средствами рефлексивной педагогики
Автор: Суркова Наталья Александровна
Журнал: Вестник Нижневартовского государственного университета @vestnik-nvsu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 3, 2022 года.
Бесплатный доступ
Деятельность работника системы дополнительного образования сопряжена с организацией синкретичного педагогического и творческого процесса с участием обучающихся, их родителей и различных социальных партнёров. Обстоятельства, в которых пребывает педагог дополнительного образования, зачастую оказываются непредвиденными, требуют от него спонтанных эффективных действий - профессиональной импровизации. Она становится более продуктивной при условии постоянного осмысления её предпосылок, условий и результатов. В связи с этим целью данной статьи стало теоретико-методологическое обоснование использования потенциала рефлексивной педагогики в сфере развития культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования. В рамках описанного исследования, осуществлённого на базе ГБОУ ДПО «Донецкий республиканский институт развития образования», проведено изучение возможностей рефлексивной педагогики в рамках формирования культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования в системе последипломного образования. Эксперимент предполагал включение в дополнительную профессиональную программу для педагогов дополнительного образования модуля «Культура профессиональной импровизации педагога дополнительного образования», который включал раздел с использованием потенциала рефлексивной педагогики. Практики, предложенные педагогам, предполагали оценку импровизированных профессиональных действий с последующим их обсуждением. В результате - описана структура и содержание личностных рефлексивных умений в рамках культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования, а также предложена методика их развития. Практическая значимость подтверждается данными диагностики профессионально-личностных результатов освоения дополнительной профессиональной программы, в связи с чем автор считает перспективными дальнейшие исследования в области использования рефлексивных практик в системе последипломного образования педагогов дополнительного образования.
Профессиональная импровизация, педагогическая импровизация, импровизация, педагог дополнительного образования, педагогическая рефлексия, профессиональная рефлексия, рефлексия, последипломное образование, дополнительное профессиональное образование, дополнительное образование детей
Короткий адрес: https://sciup.org/14125289
IDR: 14125289 | DOI: 10.36906/2311-4444/22-3/09
Список литературы Развитие культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования средствами рефлексивной педагогики
- Головин А.А., Кормакова В.Н. Формирование профессиональной рефлексии будущего специалиста как психолого-педагогическая проблема // Научный диалог. 2016. № 7(55). С. 265-279.
- Данилова Я.В. Синестезия как основа импровизации (на примере музыки, живописи и кинематографа) // Ad rupturam. У разрыва: Материалы Международной научно-практической конференции (г. Краснодар, 04-06 марта 2020 года). Краснодар, 2020. С. 227-240.
- Димура И.Н., Клецко И.В. Импровизация как компонент развития двигательного воображения студентов творческих специальностей // Физкультурное образование Сибири. 2020. № 2(44). С. 34-38.
- Золотухин В.В. Сегодня мы импровизируем: метод Н.Ф. Скарской в контексте раннесоветской театральной самодеятельности // Шаги-Steps. 2019. Т. 5. № 4. С. 23-35.
- Криваксина А.В. Импровизация как элемент творчества на занятиях хореографии с детьми дошкольного возраста // Дошкольное детство: теория, методика, практика. Йошкар-Ола, 2020. С. 172-176.
- Курьян М.Л., Воронина Е.А. Применение технологии педагогической поддержки («скаффолдинг») при обучении студентов эффективной обратной связи // Вестник Томского государственного университета. 2020. № 461. С. 183-191. https://doi.org/10.17223/15617793/461/22
- Марико В.В., Михайлова Е.Е. Рефлексия в педагогической деятельности: этапы становления и средства развития // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2013. № 6-1. С. 35-40.
- Махова О.В. Условия эффективности использования импровизации в образовательном процессе // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015. Т. 21. №3. С. 127130.
- Николаенко И.С. Импровизационые речевые умения студентов факультетов иностранных языков как составляющая их профессиональной педагогической компетенции // Вопросы педагогики. 2022. №1-1. С. 202-205.
- Пепеляева Л.Н. Об импровизации в современном музыкально-педагогическом процессе // Искусство. Педагогика. Культура: Сборник научных и научно-методических статей (Санкт-Петербург, 09-10 июня 2021 года). М., 2021. С. 99-105.
- Писанчева Б.К. Импровизация в художественном кружевоплетении // Традиционное прикладное искусство и образование. 2020. № 1(32). С. 87-95. https://doi.org/10.24411/2619-1504-2020-00024
- Савин Е.Ю. Соотношение склонности к педагогической импровизации с субъектным и профессиональным опытом студента-педагога // Сибирский психологический журнал. 2016. № 61. С. 123-138. https://doi.org/10.17223/17267080/61/9
- Сайгушев Н.Я., Сайгушева Л.И. Постановка проблемы педагогической рефлексии как механизма развития профессионально-педагогической деятельности // Образование и саморазвитие. 2013. №4(38). С. 111-116.
- Суркова Н.А. Провокативная стратегия формирования культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования // Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация: Материалы Международной научно-практической конференции. 2021. №9. С. 110-116.
- Суркова Н.А. Сущность, структура и типология профессиональной импровизации педагога дополнительного образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2021. №3(48). С. 95-107.
- Тараканов А.В., Архипова И.В., Ляшенко М.В., Дураченко О.А., Сиизкова Т.Э. Рефлексивная готовность к освоению профессиональных компетенций // Сибирский психологический журнал. 2020. № 76. С. 105-124. https://doi.Org/10.17223/17267080/76/7
- Турбина Е.П. Использование педагогической импровизации в процессе развития интереса к педагогической деятельности у будущих учителей // Перспективы науки и образования. 2016. № 6(24). С. 41-47.
- Чупина В.А., Федоренко О.А. Теория и практика профессиональной педагогической рефлексии. Екатеринбург, 2019. 200 с.
- Яковлев В.Ю. Технологии критического мышления в современной образовательной практике. Актуальные технологии преподавания в высшей школе: Материалы научно-методической конференции (г. Кострома, 17 мая 2021 года). Кострома, 2021. С. 124-128.
- Bashkir O., Panchenko V., Osova O., Zhytnytska A. Technology of Forming Future Teachers' Readiness for Pedagogical Improvisation. 2021. https://doi.Org/10.34142/2709-7986.2021.26.1.02
- Biasutti M. Pedagogical applications of cognitive research on musical improvisation // Frontiers in psychology. 2015. Vol. 6. P. 614. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00614
- Hedden D. Lessons from Lithuania: A pedagogical approach in teaching improvisation // International journal of music education. 2017. Vol. 35. №2. P. 289-301. https://doi.org/10.1177/0255761416667462
