Развитие культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования средствами рефлексивной педагогики

Развитие культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования средствами рефлексивной педагогики

Автор: Суркова Наталья Александровна

Журнал: Вестник Нижневартовского государственного университета @vestnik-nvsu

Рубрика: Педагогические науки

Статья в выпуске: 3, 2022 года.

Бесплатный доступ

Деятельность работника системы дополнительного образования сопряжена с организацией синкретичного педагогического и творческого процесса с участием обучающихся, их родителей и различных социальных партнёров. Обстоятельства, в которых пребывает педагог дополнительного образования, зачастую оказываются непредвиденными, требуют от него спонтанных эффективных действий - профессиональной импровизации. Она становится более продуктивной при условии постоянного осмысления её предпосылок, условий и результатов. В связи с этим целью данной статьи стало теоретико-методологическое обоснование использования потенциала рефлексивной педагогики в сфере развития культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования. В рамках описанного исследования, осуществлённого на базе ГБОУ ДПО «Донецкий республиканский институт развития образования», проведено изучение возможностей рефлексивной педагогики в рамках формирования культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования в системе последипломного образования. Эксперимент предполагал включение в дополнительную профессиональную программу для педагогов дополнительного образования модуля «Культура профессиональной импровизации педагога дополнительного образования», который включал раздел с использованием потенциала рефлексивной педагогики. Практики, предложенные педагогам, предполагали оценку импровизированных профессиональных действий с последующим их обсуждением. В результате - описана структура и содержание личностных рефлексивных умений в рамках культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования, а также предложена методика их развития. Практическая значимость подтверждается данными диагностики профессионально-личностных результатов освоения дополнительной профессиональной программы, в связи с чем автор считает перспективными дальнейшие исследования в области использования рефлексивных практик в системе последипломного образования педагогов дополнительного образования.

Еще

Профессиональная импровизация, педагогическая импровизация, импровизация, педагог дополнительного образования, педагогическая рефлексия, профессиональная рефлексия, рефлексия, последипломное образование, дополнительное профессиональное образование, дополнительное образование детей

Еще

Короткий адрес: https://sciup.org/14125289

IDR: 14125289   |   DOI: 10.36906/2311-4444/22-3/09

Список литературы Развитие культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования средствами рефлексивной педагогики

  • Головин А.А., Кормакова В.Н. Формирование профессиональной рефлексии будущего специалиста как психолого-педагогическая проблема // Научный диалог. 2016. № 7(55). С. 265-279.
  • Данилова Я.В. Синестезия как основа импровизации (на примере музыки, живописи и кинематографа) // Ad rupturam. У разрыва: Материалы Международной научно-практической конференции (г. Краснодар, 04-06 марта 2020 года). Краснодар, 2020. С. 227-240.
  • Димура И.Н., Клецко И.В. Импровизация как компонент развития двигательного воображения студентов творческих специальностей // Физкультурное образование Сибири. 2020. № 2(44). С. 34-38.
  • Золотухин В.В. Сегодня мы импровизируем: метод Н.Ф. Скарской в контексте раннесоветской театральной самодеятельности // Шаги-Steps. 2019. Т. 5. № 4. С. 23-35.
  • Криваксина А.В. Импровизация как элемент творчества на занятиях хореографии с детьми дошкольного возраста // Дошкольное детство: теория, методика, практика. Йошкар-Ола, 2020. С. 172-176.
  • Курьян М.Л., Воронина Е.А. Применение технологии педагогической поддержки («скаффолдинг») при обучении студентов эффективной обратной связи // Вестник Томского государственного университета. 2020. № 461. С. 183-191. https://doi.org/10.17223/15617793/461/22
  • Марико В.В., Михайлова Е.Е. Рефлексия в педагогической деятельности: этапы становления и средства развития // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2013. № 6-1. С. 35-40.
  • Махова О.В. Условия эффективности использования импровизации в образовательном процессе // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015. Т. 21. №3. С. 127130.
  • Николаенко И.С. Импровизационые речевые умения студентов факультетов иностранных языков как составляющая их профессиональной педагогической компетенции // Вопросы педагогики. 2022. №1-1. С. 202-205.
  • Пепеляева Л.Н. Об импровизации в современном музыкально-педагогическом процессе // Искусство. Педагогика. Культура: Сборник научных и научно-методических статей (Санкт-Петербург, 09-10 июня 2021 года). М., 2021. С. 99-105.
  • Писанчева Б.К. Импровизация в художественном кружевоплетении // Традиционное прикладное искусство и образование. 2020. № 1(32). С. 87-95. https://doi.org/10.24411/2619-1504-2020-00024
  • Савин Е.Ю. Соотношение склонности к педагогической импровизации с субъектным и профессиональным опытом студента-педагога // Сибирский психологический журнал. 2016. № 61. С. 123-138. https://doi.org/10.17223/17267080/61/9
  • Сайгушев Н.Я., Сайгушева Л.И. Постановка проблемы педагогической рефлексии как механизма развития профессионально-педагогической деятельности // Образование и саморазвитие. 2013. №4(38). С. 111-116.
  • Суркова Н.А. Провокативная стратегия формирования культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования // Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация: Материалы Международной научно-практической конференции. 2021. №9. С. 110-116.
  • Суркова Н.А. Сущность, структура и типология профессиональной импровизации педагога дополнительного образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2021. №3(48). С. 95-107.
  • Тараканов А.В., Архипова И.В., Ляшенко М.В., Дураченко О.А., Сиизкова Т.Э. Рефлексивная готовность к освоению профессиональных компетенций // Сибирский психологический журнал. 2020. № 76. С. 105-124. https://doi.Org/10.17223/17267080/76/7
  • Турбина Е.П. Использование педагогической импровизации в процессе развития интереса к педагогической деятельности у будущих учителей // Перспективы науки и образования. 2016. № 6(24). С. 41-47.
  • Чупина В.А., Федоренко О.А. Теория и практика профессиональной педагогической рефлексии. Екатеринбург, 2019. 200 с.
  • Яковлев В.Ю. Технологии критического мышления в современной образовательной практике. Актуальные технологии преподавания в высшей школе: Материалы научно-методической конференции (г. Кострома, 17 мая 2021 года). Кострома, 2021. С. 124-128.
  • Bashkir O., Panchenko V., Osova O., Zhytnytska A. Technology of Forming Future Teachers' Readiness for Pedagogical Improvisation. 2021. https://doi.Org/10.34142/2709-7986.2021.26.1.02
  • Biasutti M. Pedagogical applications of cognitive research on musical improvisation // Frontiers in psychology. 2015. Vol. 6. P. 614. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00614
  • Hedden D. Lessons from Lithuania: A pedagogical approach in teaching improvisation // International journal of music education. 2017. Vol. 35. №2. P. 289-301. https://doi.org/10.1177/0255761416667462
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp