Развитие способности студентов работать в проектной группе как универсальной компетенции сетевого взаимодействия
Автор: Щипицина Лариса Юрьевна, Селезнева Ирина Петровна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 2 (52), 2020 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье рассматривается процесс формирования комплексных универсальных компетенций межличностного характера, необходимых для подготовки выпускника вуза к сетевому взаимодействию в ходе будущей профессиональной деятельности при постоянно меняющихся условиях рынка труда. Потребность в освоении новых компетенций, к числу которых может быть отнесена способность работать в проектной группе, вызвана противоречием между признанием целесообразности включения в процесс подготовки будущего специалиста интерактивных методов формирования универсальных компетенций наряду с традиционными методами и недостаточной разработкой алгоритма их использования на практике. В качестве примера взяты основные образовательные программы, реализующиеся на кафедре немецкой и французской филологии ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» (Архангельск) и на кафедре германо-романской филологии и иноязычного образования ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева» (Красноярск): «Иностранный язык» и «Иностранный язык и иностранный язык» (очная форма обучения), направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование. Цель статьи - представление авторских рекомендаций по выявлению динамики и условий развития универсальных компетенций, необходимых обучающемуся для работы в проектной группе, как составляющих подготовки выпускника вуза к сетевому взаимодействию в условиях действующих федеральных государственных образовательных стандартов. Методологию исследования составляют анализ действующих образовательных программ в сфере иноязычного образования; изучение результатов междисциплинарных исследований отечественных и зарубежных ученых, посвященных формированию и развитию универсальных компетенций; анализ и обобщение авторского опыта по реализации процесса сетевого взаимодействия в рамках проектной группы. Результаты. Разработаны авторские рекомендации по выявлению динамики и условий развития комплексной универсальной компетенции межличностного типа - способность работать в проектной группе, необходимой для готовности будущего выпускника к сетевому взаимодействию, апробированные на практике в контексте вузовского образования. Заключение. Анализируя результаты апробации рекомендаций, авторы приходят к выводу о том, что обучение в условиях сетевого взаимодействия при реализации программ в сфере иноязычного образования содействует формированию и развитию комплексной универсальной компетенции сетевого взаимодействия - способности работать в проектной группе. Рассматриваемые в статье авторские рекомендации могут быть применены в ходе обучения бакалавров по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (очная форма обучения).
Высшее образование, современная образовательная среда, универсальная компетенция, сетевое взаимодействие, работа в проектной группе, иноязычное образование
Короткий адрес: https://sciup.org/144161845
IDR: 144161845 | УДК: 378.14.015.62 | DOI: 10.25146/1995-0861-2020-52-2-204
Team work competence as a universal competence for network interaction
Statement of the problem. The article deals with the process of developing a complex universal interpersonal competence, necessary to prepare the university graduates to network interaction in their future professional activity under constantly changing labor market conditions. The need to develop new competence, which may include the ability to work in the project team, is caused by a contradiction between recognition of the prevalence of interactive methods for developing universal competence over traditional ones and insufficient development of an algorithm for their use in practice. The following educational programs implemented at the Department of the German and French Philology at the Northern (Arctic) Federal University named after M.V. Lomonosov (Arkhangelsk) and at the Department of Germano-Romanic Philology and Foreign Languages Teaching at the KSPU named after V.P Astafiev (Krasnoyarsk) are taken as an example, namely: “Foreign Language” and “Foreign Language and Foreign Language” (full-time education; 44.03.05 “Pedagogical education”). The purpose of the article is to present the authors’ recommendations on how to identify the dynamics and conditions for the development of universal team work competence, necessary to prepare a future graduate to network interaction, taking into account the requirements of the new Federal State Educational Standards. The research methodology consists of analysis of existing bachelor’s programs in the field of foreign language education; study of the results of interdisciplinary research of Russian and international scientists on the formation and development of universal competence; analysis and generalization of the authors’ experience in implementing network interaction project programs. Research results. Author’s recommendations have been developed to identify the dynamics and conditions for the development of a complex universal interpersonal team work competence, necessary to prepare a future graduate to network interaction, tested in practice in the context of university education. Conclusion. Analyzing the results of approved recommendations, the authors come to the conclusion that the network interaction during the implementation of programs in the field of foreign language education contributes to the formation and development of a complex universal interpersonal team work competence. The author’s recommendations can be applied in the course of bachelors’ training program 44.03.05 “Pedagogical education” (full-time).
Список литературы Развитие способности студентов работать в проектной группе как универсальной компетенции сетевого взаимодействия
- Адольф В.А., Дашкова Е.К. Адаптация студентов вуза к будущей профессиональной деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2017. № 1. С. 61-67. URL: https:// elibrary.ru/item.asp?id=29116886 (дата обращения: 12.04.2020).
- Ананьева Т.А. Десять компетенций, которые будут востребованы в 2020 году // HR-Portal. 31.10.2017. URL: http://www.hr-por-tal.ru/article/10-kompetenciy-kotorye-budut-vostrebovany-v-2020-godu (дата обращения: 01.04.2020).
- Бородачев В.В. Актуализация ФГОС при внедрении новых стандартов // Аккредитация в образовании. 2015. № 94. URL: http:// www.akvobr.ru/aktualizaciya_fgos_pri_vnedre-nii_novyh_standartov.html (дата обращения: 01.04.2020).
- Бурмистрова И.В. Сетевое взаимодействие как одна из эффективных инновационных форм методической работы с педагогами ДОУ // Молодой ученый. 2016. № 12. 6. С. 17-22. 14.
- Горшкова В.В. Феноменологическое осмысление концепта компетентности в системе высшего профессионального образования России // Педагогический журнал. 2015. № 6. С. 147-162.
- Зволейко Е.В. Проектирование универсаль- 15. ных компетенций бакалавров специального образования по профилю Психологическое сопровождение образования лиц с нарушениями в развитии // Ученые записки Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. Н.Г. Чернышевского. 2010. № 5. С. 207-213.
- Зуб А.Т. Управление проектами: учебник и 16. практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2014. 422 с.
- Игнатова В.В., Пасечкина Т.Н. Коммуникативная самоэффективность как важнейшее качество будущего специалиста // Theoretical & Applied Science. 2017. № 5 (49). С. 161-164. DOI: 10.15863/TAS.2017.05.49.24
- Исакова А.А. Ретроспектива формирования коммуникативной компетенции // Интеграция образования. 2017. Т. 21, № 1. С. 46-53. DOI: 10.15507/1991-9468.086.021.201701.046-053 18.
- Кирко В.И., Кононова Е.С. Образование как ключевой фактор инновационного и устойчивого развития // Современное образование. 2019. № 1. С. 12-24. DOI: 10.25136/2409- 8736.2019.1.28894
- Кузьминов Я.И., Карной М. Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования и экономику университета. Открытая дискуссия Я.И. Кузьминов - М. Карной // Вопросы образования. 2015. № 3. С. 8-43. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-3-8-43
- Лукьяненко В.П. О реализации компетент-ностного подхода в системе образования // Педагогика. 2016. № 1. С. 30-36.
- Маршуба О.А. Ключевые компетенции как составляющие профессиональной компетентности // Концепт: науч.-метод. электронный журнал. 2014. № 8. С. 26-30. URL: http://e-koncept.ru/2014/14599.htm (дата обращения: 01.04.2020).
- Махмутова Е.Н., Андреева М.М., Дмитренко Т.А. Социально-психологический тренинг как средство формирования коммуникативной компетентности студентов-менеджеров // Интеграция образования. 2018. Т. 22, № 1. С. 91-106.
- Носова Л.Н. О развитии практического мышления будущих педагогов в проектной деятельности // Современные исследования социальных проблем: электронный научный журнал. 2016. № 8 (64). URL: http://journal-s. org/index.php/sisp/article/view/9335/pdf (дата обращения: 02.04.2020). DOI: 10.12731/22187405-2016- 8-36-47
- Осипов В.В., Бугаева Т.П. Интегративный подход в формировании компетенций в образовательном процессе // Современные наукоемкие технологии. 2017. № 1. С. 140-144.
- Парникова Г.М. Теоретические подходы к формированию универсальных компетенций будущих специалистов в условиях перехода на уровневое высшее профессиональное образование // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. 2008. Вып. № 2, т. 5. С. 50-55.
- Пеша А.В., Камарова Т.А., Патутина С.Ю. Дорожная карта взаимодействия высшего учебного заведения, работодателей и студентов в условиях современной инновационной экономики // Современное образование. 2019. № 1. С. 48-62. DOI: 10.25136/24098736.2019.1.24354
- Ремез И.Г. Общекультурные компетенции и метапрофессиональные качества выпускника вуза // Современные технологии в науке и образовании - СТН0-2017: сб. тр. II Междунар. науч.-техн. и науч.-метод. конф.: в 8 т. / Рязанский государственный радиотехнический университет. Рязань, 2017. С. 28-30.
- Тест Р.М. Белбина «Командные роли». Классификация ролей в группе. URL: http://psycabi. net/testy/674-test-r-m-belbina-komandnye-roli-klassifikatsiya-rolej-v-gruppe (дата обращения: 02.04.2020).
- Хашева З.М. Управление ключевыми компетенциями участников межорганизационных сетей // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер.: 5. Экономика. 2012. № 1. С. 322-329.
- Чичерина Н.В., Бугаенко О.Д., Стрелкова С.Ю. Новые подходы к подготовке учителя-филолога и сетевое сотрудничество в обучении // Аккредитация в образовании. 2015. № 4 (80). С. 30-32.
- Шершнева В.А., Осипов М.В. Метакомпетентность в иерархии компетентностей // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2020. № 1. С. 80-113. DOI: https://doi.org/10.25146/1995-0861-2020-51-1-186
- Altbach P. Perspectives on internationalizing higher education // International Higher Education. 2015. Vol. 27. P. 30-42.
- Czerniawski G., Gray D., MacPhail A., Bain Y., Con-roy P., Guberman A. The professional learningneeds and priorities of higher-education-based teacher educators in England, Ireland and Scotland // Journal of Education for Teaching. 2018. № 44 (2). P.133-148.D0I:10.1080/02607476.2017.1422590
- Dudin M.N., Ivashchenko N.P., Frolova E.E., Aba-shidze A.H. Institutional Approach to Establish-mentof aStructuralModeloftheRussianAcadem-ic Environment Development // European Journal of Contemporary Education. 2017. Vol. 6 (1). Р. 22-38. DOI: 10.13187/ejced.2017.1.22
- Ho M.K. Higher education transformations for global competitiveness: Policy responses, social consequences and impact on the academic profession in Asia // Higher Education Policy. 2015. Vol. 28, is. 1. P. 1-15. DOI: 10.1057/hep.2014.27
- Kochetkov M.V., Chebotareva E.M. Creative and innovative educational paradigm and acmeolog-ical approach to the development of a student as a subject of professional activity // Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences. 2017. № 10 (2). P. 177-188. DOI: 10.17516/1997-1370-0018
- Martirosyan N.M., Bustamante R., Saxon D.P. Academic and social support services for international students // Journal of International Students. 2019. Vol. 9, № 1. P. 172-191. DOI: https:// doi.org/10.32674/jis.v9i1.275
- Prahalad C.K., Hamel G. The core competence of the corporation // Harvard Business Review. 1990. Vol. 68 (3). P. 79-90.
- Schalk-Trietchen A. Sicherheit gewinnen und (sich) verändern. Evaluation als Erfahrungsschatz für Professionalisierung nutzen // Zeitschrift Pädagogik. 2017. Vol. 05. P. 16-19. DOI: 10.3262/ PAED1705016
- Sun A., Chen X. Online education and its effective practice: A research review // Journal of Information Technology Education: Research. 2016. Vol. 15. P. 157-190. DOI: https: // doi. org/10.28945/3502
- Wang R. New perspectives on translanguaging and education // International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. 2018. 20 (1). P. 69-83. DOI: 10.1080/13670050.2018.1454043
- Wolff F., Borzikowsky C. Intercultural competence by international experiences? An investigation of the impact of educational stays abroad on intercultural competence and its facets // Journal of Cross-Cultural Psychology. 2018. Vol. 49, is. 3. P. 488-514. DOI: 10.1177/0022022118754721
- Zajda J., Rust V. Research in globalisation and higher education reforms. Globalisation and higher education reforms // Globalisation Comparative Education and Policy Research. 2016. Vol. 15. P. 179-187. DOI: 10.1007/978-3-319-28191-9_12
