Реализация методических особенностей адаптивного физического воспитания дошкольников с нарушением слуха на занятиях по дисциплине «Специализация АФВ»
Автор: Вербина В.В.
Журнал: Физическое воспитание и спортивная тренировка @journal-fvist
Рубрика: Вопросы адаптивной физической культуры
Статья в выпуске: 1 (3), 2012 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются вопросы организации и проведения занятий с дошкольниками, имеющими нарушения слуха, в процессе преподавания дисциплины «Специализация адаптивное физическое воспитание».
Дисциплина "специализация адаптивное физическое воспитание", процесс адаптивного физического воспитания, дети с нарушением слуха, фитбол-гимнастики, fitball gymnastics anд acrobatics, акробатика
Короткий адрес: https://sciup.org/140125403
IDR: 140125403
Текст научной статьи Реализация методических особенностей адаптивного физического воспитания дошкольников с нарушением слуха на занятиях по дисциплине «Специализация АФВ»
Кафедра теории и методики адаптивной физической культуры занимает активную позицию в поиске и разработке организационно-методических мероприятий, направленных на совершенствование учебного процесса лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.
«Специализация Адаптивное физическое воспитание» в модуле дисциплин, преподаваемых на кафедре «Теории и методики АФК», занимает одно из ведущих мест.
Программой подготовки специалистов по АФВ предусмотрено 500 часов данного предмета. Одним из разделов дисциплины является «Адаптивное физическое воспитание дошкольников с нарушением слуха».
На лекционных занятиях студенты знакомятся с основами теории и методики проведения занятий по адаптивному физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста, имеющих нарушения слуха, с основными понятиями, специфическими особенностями этого процесса.
На методических занятиях студенты осваивают основные педагогические требования к организации и проведению занятий с данной категорией детей.
Практические занятия направлены на ознакомление занимающихся с методикой проведения занятий по АФВ с детьми дошкольного возраста, имеющих нарушения слуха.
Студенты изучают содержание программного материала по физическому воспитанию дошкольников с нарушением слухового анализатора, представленного коллективом авторов под общей редакцией Л.А. Головчиц [ 1 ].
В программе используются физиологически оправданные, доступные слабослышащим детям упражнения в ходьбе, беге, прыжках, лазаньи, метании, упражнения с предметами и без них. Предусматривается широкое использование разнообразного гимнастического оборудования - гимнастической стенки, скамеек, досок, лестниц, вышки, мостика-качалки и др.
В программе представлены и специальные коррекционные упражнения. Они направлены главным образом на тренировку функции равновесия, развитие мышц, формирующих правильную осанку, мышц свода стоп, развитие дыхания, нормализацию двигательной активности и координации.
Однако предложенной программой не предусмотрено использование современных систем и оздоровительных технологий, а представленные средства просты и в полной мере не удовлетворяют потребностям слабослышащих дошкольников в коррекции основной патологии, вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний.
В связи с этим, нами была разработана методика занятий АФВ для слабослышащих детей дошкольного возраста на основе использования фитбол-гимнастики, «малой» акробатики и артикуляционной гимнастики, которую мы включили в раздел программы по дисциплине «Специализация АФВ».
Предложенную методику мы представили в виде трех компонентов.
Компонент «Упражнение» состоит из общеразвивающих упражнений, основных двигательных действий, упражнений на развитие физических качеств, упражнений фит-бол-гимнастики и «малой» акробатики.
Компонент «Игра». Использование этого компонента является необходимым, поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника. В процессе игр у ребенка формируется способность к творческому освоению и гибкому применению двигательных образцов, осмысленная моторика, умение входить в образ, эмоционально переживать целостное движение и выражать через него эмоциональное переживание.
Компонент «Слово» включает артикуляционную и дыхательную гимнастику, которые направлены на выработку правильной речи и формирование речевого дыхания. Упражнения подбирались с учетом изучаемых действий в согласовании с несложными по координации двигательными заданиями. Перечисленные компоненты методики тесно взаимосвязаны между собой и взаимно дополняют друг друга.
Разработанная методика позволяет решать следующие задачи:
-
- развитие двигательных качеств;
-
- обучение основным двигательным навыкам;
-
- развитие и совершенствование координации движений и равновесия;
-
- коррекция физической подготовленности;
-
- укрепление мышечного корсета, создание навыка правильной осанки и выработка оптимального двигательного стереотипа;
-
- улучшение функционирования сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
-
- стимуляция развития анализаторных систем;
-
- развитие мелкой моторики и речи.
Для усовершенствования процесса адаптивного физического воспитания и программного материала для детей дошкольного возраста с нарушением слуха мы рекомендуем использовать современные оздоровительные технологии, в том числе разработанную нами методику с использованием фитбол-гимнастики, «малой» акробатики и артикуляционной гимнастики, которыми необходимо овладеть в процессе изучения дисциплины «Специализация АФВ».
Список литературы Реализация методических особенностей адаптивного физического воспитания дошкольников с нарушением слуха на занятиях по дисциплине «Специализация АФВ»
- Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: учеб. пособие для студентов вузов/Л.А. Головчиц. -М.: ВЛАДОС, 2001. -303 с.