Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Специальные определители для теории, принципов, методов и организации обучения \ Основы образования. Теоретические основы. Философские основы и др.

Региональная модель подготовки педагогических кадров как объект исследования

Региональная модель подготовки педагогических кадров как объект исследования

Автор: Шаламова Любовь Федоровна, Марусяк Дарья Михайловна, Владимирова Татьяна Николаевна, Лесконог Наталья Юрьевна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Математика и экономика для образования

Статья в выпуске: 1 т.12, 2022 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Авторами исследуется проблема повышения качества всех видов образования, прежде всего педагогического. Цель исследования - выявление особенностей современных региональных моделей подготовки педагогических кадров с помощью метода системного моделирования. Методология. Исследование региональных моделей подготовки педагогических кадров было осуществлено на основе следующих методов: метод фокус-группы; метод экспертного опроса высококвалифицированных специалистов и руководителей организаций высшего, среднего профессионального и общего образования и сферы отдыха и оздоровления детей; социологического опроса. Сравнительный анализ региональных моделей был осуществлен на основе разработанного авторским коллективом паспорта региональной образовательной модели подготовки кадров. Результаты. В статье представлен обзор современных региональных моделей подготовки педагогических кадров. Сравнительный анализ моделей региональных систем подготовки педагогических кадров выполнен на примере 8 федеральных округов Российской Федерации, выявлены особенности взаимодействия федеральных и региональных участников образовательного процесса. Проанализированы и описаны восемь наиболее распространенных моделей подготовки педагогических кадров в региональных системах образования в каждом из федеральных округов, отмечена важность привлечения внимания педагогической общественности к необходимости документировать свой уникальный опыт и представлять его на основе унифицированного паспорта модели, расширять сетевое взаимодействие, привлекая к сотрудничеству как региональных, так и федеральных участников образовательного процесса. Заключение. Полученные результаты могут быть использованы органами государственной власти субъектов Российской Федерации, федеральных округов Российской Федерации, образовательными организациями высшего образования для повышения эффективности функционирования региональных моделей подготовки педагогических кадров, интеграции их в единое образовательное пространство подготовки педагогических кадров России. Рассмотренный в статье и апробированный в ходе исследования паспорт описания модели региональной подготовки педагогических кадров может быть предложен в качестве типового.

Еще

Региональная модель подготовки педагогических кадров, паспорт модели, педагогические классы, наставничество, педагогический кластер, педагогические кадры, технопарк, непрерывное педагогическое образование

Короткий адрес: https://sciup.org/147236410

IDR: 147236410   |   УДК: 37.013   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2201.05

Regional model of teacher education as a research problem

Introduction. The authors investigate the problem of improving the quality of education with the main focus on initial teacher education. The purpose of this study is to identify the characteristic features of modern regional models of teacher education using the system modeling method. Materials and Methods. In order to investigate regional models of teacher education, the following methods were employed: a focus-group research technique, expert surveys and opinion polls. The sample included highly qualified practitioners and leaders of higher educational institutions, vocational educational settings and secondary educational institutions as well as recreation and health improvement organizations for children. The comparative analysis of the regional models was conducted using the profile of the regional model of teacher education developed by the authors. Results. The article presents an analytical review of modern regional teacher education models, carried out as a part of the research investigation conducted by Moscow Pedagogical State University on behalf of the Ministry of Education of the Russian Federation "Comparative analysis of models of regional teacher education systems with the main focus on 8 federal districts of the Russian Federation and the specifics of interaction between federal and regional stakeholders within the educational policy." The study has revealed, described and analyzed eight most common models of teacher education in regional education systems in each of the federal districts. The authors emphasize that it is significant to document unique practices of teacher education and present them to the professional community and experts using a unified model profile. Moreover, they highlight the need for expanding networking, involving both regional and federal stakeholders in the field of education. Conclusions. The research findings can be used by state authorities of the subjects of the Russian Federation, federal districts of the Russian Federation, and educational institutions of higher education to improve the efficiency of the regional teacher education models, integrating them into a unified environment of teacher education in Russia. The profile of the regional model of teacher education evaluated during the research investigation can be offered as a standard one.

Еще

Список литературы Региональная модель подготовки педагогических кадров как объект исследования

  • Елисеева A. M. Готовность моделей вузовского управления к реформе высшей школы // Социологические исследования. – 2009. – № 12. – С. 131–134. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=13582302
  • Осипов А. М., Матвеева Н. А., Бояджиева П. А., Воронцов Я. А. Российское образование в бумажной пучине: опыт социологического анализа // Социологические исследования. – 2020. – № 3. – С. 60–70. DOI: https://doi.org/10.31857/S013216250008798-0 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42517808
  • Давыдова Н. Н., Игошев Б. М., Фоменко С. Л. Развитие педагогического (образовательного) кластера в региональном образовательном пространстве // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 11. – С. 12–18. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25295737
  • Caniëls M. C. J., van den Bosch H. The role of Higher Education Institutions in building regional innovation systems // Papers in Regional Science. – 2011. – Vol. 90 (2). – P. 271–286. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1435-5957.2010.00344.x
  • Mrcog J. M. Developing a regional education programme to support structured training // The Obstetrician & Gynaecologist. – 2003. – Vol. 5 (3). – P. 160–164. DOI: https://doi.org/10.1576/toag.5.3.160
  • Chiang R. J., Meagher W., Slade S. How the Whole School, Whole Community, Whole Child Model Works: Creating Greater Alignment, Integration, and Collaboration Between Health and Education // Journal of School Health. – 2015. – Vol. 85 (11). – P. 775–784. DOI: https://doi.org/10.1111/josh.12308
  • Gamsu S., Donnelly M. Social Network Analysis Methods and the Geography of Education: Regional Divides and Elite Circuits in the School to University Transition in the UK // Tijdschrift voor economische en sociale geografie. – 2021. – Vol. 112 (4). – P. 370–386. DOI: https://doi.org/10.1111/tesg.12413
  • Clasen D. R., Hanson M. Double mentoring: A process for facilitating mentorships for gifted students // Roeper Review. – 1987. – Vol. 10 (2). – P. 107–110. DOI: https://doi.org/10.1080/02783198709553096
  • Besnoy K. D., McDaniel S. C. Going up in dreams and esteem: Cross-age mentoring to promote leadership skills in high school-age gifted students // Gifted Child Today. – 2016. – Vol. 39 (1). – P. 18–30. DOI: https://doi.org/10.1177/1076217515613386
  • Donlan A. E., McDermott E. R., Zaff J. F. Building relationships between mentors and youth: Development of the TRICS model // Children and Youth Services Review. – 2017. – Vol. 79. – P. 385–398. DOI: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2017.06.044
  • Грачева Л. Ю., Баграмян Э. Р., Цыганкова М. Н., Дугарова Т. Ц., Шевелева Н. Н. Модели и практики профессионального развития учителей в зарубежных системах образования // Образование и наука. – 2020. – Т. 22, № 6. – С. 176–200. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-6-176-200 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43795225
  • Niemi H. Teacher professional development in Finland: Towards a more holistic approach // Psychology, Society and Education. – 2015. – Vol. 7 (3). – Р. 278–294. DOI: https://doi.org/10.25115/psye.v7i3.519
  • Penfold P., van der Veen R. Investigating Learning Approaches of Confucian Heritage Culture Students and teachers’ Perspectives in Hong Kong // Journal of Teaching in Travel &Tourism. – 2014. – Vol. 14 (1). – Р. 69–86. DOI: https://doi.org/10.1080/15313220.2014.872903
  • Hargreaves E., Berry R., Lai Y. C., Leung P., Scott D., Stobart G. Teachers’ experiences of autonomy in Continuing Professional Development: Тeacher Learning Communities in London and Hong Kong // Teacher Development. – 2013. – Vol. 17(1). – Р. 19–34. DOI: https://doi.org/10.1080/13664530.2012.748686
  • Гинецинский В. И. Единство философии образования, педагогики и методики ее преподавания // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. – 2005. – Т. 5. – С. 5–8. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=12893508
  • Землянская Е. Н. Моделирование как метод педагогического исследования // Преподаватель ХХI век. – 2013. – № 3–1. – С. 35–43. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20316556
  • Владимирова Т. Н., Шаламова Л. Ф., Лесконог Н. Ю. Роль высших учебных заведений в формировании кадрового потенциала организаций отдыха и оздоровления детей и молодежи: результаты мониторинга // Высшее образование сегодня. – 2020. – № 10. – С. 64–70. DOI: https://doi.org/10.25586/RNU.HET.20.10.P.64 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44005237
  • Лесконог Н. Ю., Шаламова Л. Ф., Марусяк Д. М. Педагогическая практика студентов как основной компонент реализации модуля «Основы вожатской деятельности» // Вестник педагогических инноваций. – 2018. – № 4. – С. 47–53. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36885067
  • Владимирова Т. Н., Лесконог Н. Ю., Марусяк Д. М. Представленность подготовки вожатских кадров в педагогических вузах: результаты исследования // Преподаватель XXI век. – 2021. – № 4–1. – С. 37–44. DOI: https://doi.org/10.31862/2073-9613-2021-4-37-44 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47573354
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp