Роль инструментального исполнительства в Вальдорфской школе

Статья посвящена организации инструментального исполнительства на уроках музыки в общеобразовательной школе. Программа федеральных государственных стандартов по музыке предполагает включение в уроки музыки игру на разных музыкальных инструментах. Сделать эту часть урока интересной, полезной и увлекающей за собой учеников, особенно средней и старшей школы, для многих учителей остается проблемой. Зачастую урок музыки сводится к теоретическому изучению жизни и творчества композиторов, исполнению двух-трех песен, соответствующих годовому циклу. Как показывает практика, такие уроки не всегда остаются в памяти учеников; рассказы о том, или ином композиторе восхищают скорее учителя, а не учащихся; исполнение песен превращается в формальность. Методических рекомендаций по внедрению инструментального исполнительства на уроках музыки в общеобразовательных школах пока не много. В уже имеющихся разработках приводятся примеры уроков в младших классах, где понятие «игра в оркестре» включает в себя исключительно игру на шумовых, ударных и детских элементарных инструментах. В Московской вальдорфской школе им. А. А. Пинского живое музицирование на различных инструментах сопровождает учащихся с 1 по 11 класс. Все ученики принимают участие в классных хорах, поющих на несколько голосов и в классных оркестрах, исполняющих разнообразный репертуар. На проектах по импровизации в старших классах учащиеся сочиняют рок - композиции, используют компьютеры для аранжировки, подбирают и исполняют саундтреки из фильмов. Описанная в данной статье система музыкального воспитания может быть интересна музыкантам и педагогам как общеобразовательных, так и специальных музыкальных учебных заведений. Изучение и возможность использования инструментального исполнительства на уроках музыки в вальдорфской школе может значительно обогатить систему отечественного музыкального образования в целом.