Роль краеведения в системе патриотического воспитания молодежи

Важным условием успешного функционирования социальных институтов общества, основой жизнеспособности государства является патриотизм его граждан. Однако формирование патриотических настроений, сознания, идеалов не является одномоментным и стихийным процессом. В одночасье люди не могут стать патриотами своей страны, это чувство не передается генетически, это социальное качество целенаправленно формируется на протяжении всей жизни человека. Патриотическое воспитание это постепенное, неуклонное развитие у молодежи гордости и любви к своей Родине, знание истории своей страны и уважение к страницам прошлого, достижениям своего народа.

Во многом основы патриотического сознания закладываются в семье, в дошкольных, образовательных и воспитательных организациях. Кроме того, эффективность воспитания патриота во многом зависит от сложившихся социальных отношений в обществе, от уровня патриотических настроений в ближайшем окружении человека, а также от многообразия технологий, которые используются в образовательных и воспитательных организациях при формировании данного качества. К сожалению, целый ряд факторов, сложившихся в стране в последние несколько десятилетий, негативно сказывались на патриотических настроениях граждан России. Гражданское воспитание в настоящее время не имеет такой масштабности, как в 60-70-е годы ХХ века, когда основной задачей было военно-патриотическое воспитание, диктуемое прежней идеологией государства [1].

Этому способствовали отрицательные высказывания об ошибочном пути развития России, попытки искажения исторических фактов развития страны, активно отражающиеся в телевизионных СМИ. Негативное влияние на патриотическое сознание нескольких поколений школьников оказало отсутствие единой государственной идеологии, отсутствие методических разработок, специальной литературы, помогающих специалистам организовывать данную работу на научной основе, с учетом возрастных интересов воспитанников.

В последние несколько лет коренным образом меняется политика государства в отношении формирования гражданственности и патриотизма его граждан. Патриотизм позиционируется как одна из черт всесторонне развитой личности, а также рассматривается как значимая ценность, в которой органично интегрируются социальный, идеологический и духовно-нравственный аспекты. Стоит отметить, что в современном обществе и внутренние и внешние факторы в одинаковой степени получают свое развитие, в связи с чем, у граждан современной России больше возможностей на самореализацию в различных сферах жизни, возрастает ответственность за свою биографию и судьбу других людей, происходит все большее осознание себя гражданином России.

При формировании патриотизма важно сочетать воспитательную работу, направленную на внутренний мир человека, учет его интересов, потребностей, на выработку нравственных ориентаций, социальнозначимых установок. Одновременно с этим важно создавать условия для полноценного развития и удовлетворения потребностей людей в социуме, формировать социальную среду, где будут реализовываться жизненные позиции, внутренние побуждения и возможности граждан.

Стоит отметить, что каждый гражданин в понятие «родина» включает те социальные и природные объекты, которые являются для него естественными и включают в себя непосредственные природно-бытовые условия, первичные и вторичные социальные группы и институты. Именно эти факторы выступают первоисточниками при осознании чувства любви к родине, именно патриотизм по отношению к семье, коллективу, своему родному краю, месту проживания становится основой патриотических настроений к стране.

Таким образом, очевидно, что патриотизм невозможно сформировать теоретически, это чувство должно воспитываться при непосредственном общении с природой, при знакомстве с культурой и условиями жизнедеятельности своего народа, в ходе интенсивного включения юных российских граждан в общественную жизнь. Поэтому значимое место в системе патриотического воспитания должно быть отведено краеведческой работе.

В общеобразовательной школе краеведческая работа всегда являлась важным компонентом учебно-воспитательного процесса. Согласно современным образовательным стандартам место краеведения существенно расширяется и модифицируется, становясь неотъемлемым элементом регионального компонента образования, отражающим своеобразие края (его культуру, географию, историю, экологию, фольклор и т.д.).

В ходе краеведческой работы человек познает родной край, осознает связь истории своего села (поселка, города) с историческими вехами развития страны. Занятия историческим краеведением предполагает постоянный поиск, глубокий интерес к фактам прошлого, которые делают их более понятными, позволяют органически связать изучаемый материал с прошлым и настоящим своего поселения. Изучая историю малой родины, важно сделать акцент на его современном развитии, а также раскрыть перспективы его развития, вследствие чего формируется историческое мышление, происходит глубокое осмысление последовательности событий, выявляются причинно-следственные связи событий и явлений прошлого и настоящего. Предметом краеведческого познания могут стать отдельные люди, поселения, что позволяет сделать исследуемый материал «живым», помогает лучше усвоить общие закономерности развития страны, позволяет почувствовать причастность каждой семьи к общим историческим событиям и признать свой долг стать достойным продолжателем традиций народа. При организации такой работы важно помнить о разносторонности подходов к изучению традиций, идеалов, ценностей, поступков и деятельности людей, государственных структур, социальных институтов. Важно рассматривать их с научных позиций, с учетом особенностей исторического периода, необходимо стремиться к объективности оценок событий и явлений прошлого.

Значимую роль краеведение способно играть в формировании культуры межнациональных отношений. Посредством изучения истории, культуры, традиций, обычаев, языка этносов, проживающих на определенной территории, появляется интерес, уважение, терпимость к другим народам, приходит развитие представлений о полиэтничности и поликультурности родного края и всей страны. Кроме того, важно освещать вопросы международного взаимодействия, влияния других стран на культуру, экономику, политику нашего государства на разных исторических этапах.

Таким образом, важными задачами краеведения в воспитательном процессе становятся:

• •    создание форм и методов организации работы, способствующие развитию патриотизма с помощью активной практической деятельности, осуществление которой будет проходить в разных жизненных сферах;

• •    осознание проблем окружающего мира;

• •    воспитание уважения к делам и трудам своих предков-соотечественников, гордость за успехи и достижения земляков-современников;

• •    разработка патриотической ориентированности личности, которая обладает качествами гражданина и патриота России и готовой выполнять свои гражданские обязательства.

В определенной степени все эти задачи выполняет одна из тематических летних смен «Восточные рубежи России» детского загородного оздоровительного лагеря «Уголек» в Селенгинском районе Республики Бурятия.

Администрация лагеря (Масличенко В.В.) и региональное отделение Российского военно-исторического общества в Республике Бурятия (Харитонов М.А.) ставят своей целью, прежде всего, оздоровление детей, повышение интереса подростков к военной истории Отечества, формирование чувства уважения к прошлому нашей страны и региона, в том числе сохранение памяти о подвигах воинов Бурятии, приобщение подростков к живой истории региона через трансляцию многонациональной культуры, традиций, обычаев народов, населяющих республику. Поэтому вся педагогическая составляющая выстраивается таким образом, что активные деятельностные, интерактивные, частично поисковые методы позволяют детям глубже и осознанно и усвоить весь исторический и краеведческий материал, который предлагается на смене.

В тематической смене 2016 г. акцент делался на региональном материале и Селенгинском районе, в частности, поскольку с этим районом связаны многие события военной истории Бурятии: от кочевых империй до современности; создание Селенгинского пехотного полка, история формирования забайкальского казачества, драматические события Гражданской войны и барона Унгерна. В этом районе находится Новоселенгинский музей декабристов имени Н.А. Бестужева, посещение которого дало детям возможность узнать историю Селенгинского острога, как главного русского форпоста в Забайкалье и на Дальнем Востоке, историю воинских формирований Сибири и Забайкалья.

Смена 2017 г. помимо обзорного изучения военной истории России, воинских формирований Забайкалья XVIII – начало XX вв., истории Се-ленгинского пехотного полка, забайкальского казачества, организации передвижной выставки «Эхо войны», которая знакомила со стрелковым оружием Советского Союза, Германии, формой и бытом солдат и офицеров, различного рода соревнований (на лучшее знание военной истории России и региона, прохождение полосы препятствий, конкурса военной песни и др.) включала региональный поликультурный компонент. Так, дети имели возможность познакомиться с различными ремёслами, которыми занима- лись в нашем регионе, и попробовать поработать в различных мастерских: для мальчиков – оружейная и ремесленническая, в которых они узнали о мужском оружии и занятиях мужчин в Сибири, познакомились со старинным плотницким и столярным инструментом в форме интерактивного занятия. Для девочек работали мастерские: ткацкая, где проходил мастер-класс по плетению, изготовлению исторической одежды сибиряков, кукол-берегинь, ремесленническая, в которой также в форме интерактивного занятия девочки узнали о нелегком женском труде, познакомились со старинной домашней утварью и попробовали себя в прядении пряжи.

Помимо этого дети с большим желанием играли в игры разных народов, населяющих Республику Бурятия, и дружно водили различного рода хороводы.

Для построения более продуктивной работы лагеря по развитию патриотизма детей в будущем был проведен опрос воспитанников.

Анализируя данные опроса детей, проходивших оздоровление в этот период, получили результаты, которые красноречиво говорят об эффективности деятельности военно-патриотической смены. Так, 79,6 % опрошенных отметили, что они узнали что-то новое об истории, культуре, традициях народов, проживающих на территории республики. При уточнении на этот вопрос выяснилось, что в качестве наиболее часто упоминаемого «нового» были названы: новые истории, легенды и традиции; культура других народов; как плетутся кольчуги, какие были доспехи у рыцарей, когда появились первые луки, какие были народные игры; узнал об истории создания Селенгинского полка.

Стоит отметить активность детей в участии мероприятий патриотической направленности. Так, участниками мероприятий назвали себя 66,4 % респондентов. Незначительная часть 0,9 % считают, что они являлись организаторами подобных мероприятий. И чуть более четверти – 25,7 % принимали участие только в качестве зрителя. Однако 7 % опрошенных по разным причинам не участвовали в мероприятиях данной направленности.

Таким образом, формирование патриотизма способствует воспитанию гражданина, ценящего достижения предыдущих поколений, испытывающего гордость за малую родину и способного защищать ее, готового отстаивать интересы своего народа. Значимую роль в данном направлении воспитательной деятельности играют краеведение, педагогические технологии, способствующие пробуждению интереса к истории Отечества, к изучению проблем современности края, повышающие готовность молодых людей отстаивать свою гражданскую позицию на военных, спортивных и творческих конкурсах.