Роль самоменеджмента в профессиональной подготовке специалистов социокультурной сферы

В условиях социально-экономических преобразований в России значительно повышены требования вузовской подготовки специалистов сферы культуры. Сегодня социально-культурная сфера имеет некоммерческой и коммерческой характер деятельности. Специалисту с традиционной вузовской подготовкой все сложнее трудоустроиться в отраслевой сфере. Поэтому чрезвычайно остро стоит проблема профессиональной подготовки специалистов-менеджеров сферы культуры, способных плодотворно работать в новых условиях хозяйствования.

Перед вузами сферы культуры и искусств встала не простая задача по подготовке специалистов, соответствующих уровню современных требований развития рынка труда социокультурной деятельности. Система подготовки специалиста должна быть ориентирована на специфику деятельности будущей профессии культработника и условия, в которых она должна реализоваться. Менеджер должен обладать экономическими и юридическими знаниями, его деятельность должна соизмеряться с закономерностями современных и культурно-исторических процессов, он должен владеть опытом общения и взаимодействия с окружающей социальной средой.

Профессиональная деятельность специалиста требует интегрированного учета общей и профессиональной культуры: нравственного, интеллектуального, социокультурного потенциала личности. Культура широко охватывает определенный круг этических, эстетических норм и ценностей индивидов и групп, которые ее составляют [3].

Профессиональная культура у студентов формируется не только в процессе обучения лишь в рамках профессиональной подготовки в вузе, оно имеет логическое продолжение и развитие в процессе профессиональной жизнедеятельности личности. Период профессиональной подготовки специалиста имеет важное значение, от которого в значительной степени зависит последующая профессионализация личности в его практической производственной деятельности. Профессиональное образование приобретает особую актуальность его общего интеллектуального развития и персонального профессионального становления как личности.

Получаемая профессия менеджера связана с освоением, кроме общетеоретических знаний и знаний научного управления, также освоением знаний отраслевой специфики социокультурной деятельности. Менеджер СКД является профессией управленческой, мировоззренческой, связанной с культурой в целом, а также профессией педагогической, так как менеджер имеет непосредственное психолого-педагогическое взаимодействие с коллективом [2].

Для подготовки специалистов СКД, формирования их профессиональной компетентности необходимо использовать инновационную креа- тивную модель обучения, которая основана на использовании имеющихся способностей студентов и их внутренней мотивации к обучению. В ходе вузовской подготовки должны быть заложены основы саморазвития и самосовершенствования личности профессионала-менеджера.

Любой вид деятельности возможен только за счет использования мотивации, информации и способностей, без использования этих составляющих на практике основ самоменеджмента невозможно быть успешным в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества. Знание и информация, полученные в процессе обучения, являются необходимой основой совершенствования профессионального навыка в дальнейшей трудовой деятельности специалиста. Известно, профессионализм как черта поведения личности складывается именно в процессе обучения [1].

В подготовке специалистов в вузе главным является ориентация обучения на развитие самой личности. Введение учебного курса «Само-менеджмент» заключается в максимально эффективном использовании человека собственного потенциала, возможностей для оптимизации распределения рабочего времени и преодоления различных сложившихся обстоятельств во внешней среде. Освоение методики самоменеджмента позволит специалисту увеличить профессиональные и творческие ресурсы посредством рационального распределения своего времени, в этой связи будут достигнуты более значимые цели за более короткий период времени. Основной целью курса является способность формирования целостной системы организации личного труда менеджера в предстоящей трудовой деятельности. Ален Маккензи, известный ученый в области управления, отмечал: «Нет ничего более легкого, чем быть занятым. И нет ничего более трудного, чем быть результативным» [3].

Студенты в ходе изучения курса «Самоменеджмент» должны освоить методы и приемы самоорганизации в процессе исполнения управленческих функций; принципы организации использования собственного времени и роста личной карьеры; методы самоанализа и самооценки управления своей деятельностью; способы и навыки проведения организационных управленческих мероприятий; методику повышения трудоспособности, результативности и самоконтроля в осуществлении профессиональных навыков, формирования позитивного общественного мнения о собственной компетенции.

В результате изучения курса студенты овладевают навыками: рационального построения личного времени; управления карьерой; осуществления самоанализа и самооценки собственного труда и планирования. Помимо перечисленных способов приобретения профессиональных знаний можно отметить методы самостоятельной работы студентов: навыки внутренней и внешней самоорганизации предстоящего специалиста; навыки формирования самостоятельности в управлении качеством деятельности личности.

Менеджеру, человеку, создающему новые культурные практики и новые форматы образа жизни, необходимо самосовершенствование лич- ностных качеств, как добросовестность, ответственность, уверенность в себе, самообладание, интеллектуальность, терпимость и т.д. Менеджер, выполняющий функцию социальной роли, должен ответственно подойти к формированию своего имиджа, за счет полученных умений в процессе образования и дальнейших их реализаций, путем постоянного самовоспитания в ходе трудовой деятельности. Вместе с тем он постоянно должен способствовать повышению имиджа специалистов, так и организации в целом. Имидж специалиста-менеджера, имидж производимых культурных услуг и имидж учреждения культуры подчинены одной идее и одной цели. Эта взаимосвязь, повышает деловую репутацию предприятия, создает положительный бренд, как социально надежного производителя культурных услуг.

Основываясь на данное положение, степень готовности специалиста СКД к профессиональной трудовой деятельности в современных условиях, рассматривается с позиции приобретенных знаний, умений, навыков, по управлению учреждениями социокультурной сферы: совершенствование стилей управления, межличностной коммуникации, принятия правильных управленческих решений, формирование стратегического плана развития предприятия, преодоление стрессов в создавшихся обстоятельствах, а также формирования культуры мышления для создания реальных предпосылок дальнейшего саморазвития личности, ориентированного на специфику и сущность профессиональной деятельности в сфере культуры, где происходит самореализация этой личности как специалиста.

Таким образом, профессионально значимые навыки и качества развиваются путем целенаправленной кропотливой работы по самовоспитанию в процессе профессионального обучения. Введение учебного курса «Самоменеджмент», как основы формирования организационной культуры, направлена на системность профессиональной подготовки современным требованиям деятельности учреждений культуры, обусловленное переносом теоретических знаний в сферу профессиональной социокультурной деятельности специалиста.