Роль сюжетно-ролевой игры в формировании межличностных отношений детей 6 лет

Проблематика, которая связана с процессом формирования межличностных отношений старших дошкольников, рассматривается как часть более значительной проблемы – культура, ценности и социализация. Эту проблему рассматривают на данный момент в педагогике как центральную. Задачей педагогики является процесс разработки педагогических      технологий,      позволяющих      осуществлять целенаправленное влияние на процесс формирования межличностных отношений старших дошкольников в условиях ДОУ. Конструктивные умения построить межличностные отношения рассматриваются как показатель культуры личности в целом [1].

Однако, несмотря на большое количество исследований [2, 3], их роль для решения современной педагогической проблемы заключается в том, что они дают возможность, во-первых, более целостно представить межличностные отношения с точки зрения предмета педагогического исследования, во-вторых – провести осмысление педагогической проблемы в контексте проблематики умения строить эти отношения. Одновременно, сфера, обозначаемая как «межличностное отношение», рассматривается как неопределенная. Недостаточно обоснованна являются теоретико-методологическая основа формирования межличностных отношений старших дошкольников.

Сфера межличностных отношений старших дошкольников – является необходимой частью социального пространства, в котором существует личность. В современном условии, когда напряженность и стабильность являются критерием всех сфер жизнедеятельности субъекта, межличностные отношения старших дошкольников становятся особо значимыми. Межличностные отношения человек являются основой для осуществления профессиональных и личных планов. Здесь они получают 2

подтверждение своего существования, поддержку и сочувствие, помощь в реализации жизненных планов и потребностей. Вследствие чего, межличностные отношения являются средством, обеспечивающим успешность деятельности субъекта в сфере коммуникативной культуры.

Формирование межличностных отношений можно начинать с самого раннего возраста, однако, процесс этот должен строиться на четкой системе знаний, которые характеризуют тот или иной возрастной этап развития человека, например дошкольника. Этот процесс требует продуманной организации и специальной методики. Это обусловлено тем, что педагогический процесс является по своей сути процессом, предполагающим взаимодействие между социальными институтами (научными,     образовательными,     культурно-просветительскими), педагогами, родителями, детьми с целью воспитания и обучения подрастающего поколения [3].

Актуальность исследования обусловлена противоречием между недостаточностью разработок   теоретико-методологических   основ формирования межличностных отношений старших дошкольников и значимостью межличностных отношений в развитии дошкольников, и тем, что формирование межличностных отношений старших дошкольников в первую очередь связано с предупреждением «коммуникативных проблем», о которых много говорится сегодня.

Цель исследования - изучить особенности формирования межличностных отношений старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры.

Проведенные исследования старших дошкольников позволили сделать вывод о том, что для дошкольников данной выборки характерен интерес в совместной деятельности (игре); на втором месте такие критерии как «Просто нравится» и «Дружеские отношения»; остальные дети 3

выделяют положительные качества сверстников. Для большей части детей свойственна внеситуативно-познавательная форма общения и ведущее место занимают речевые средства общения.

Таким образом, результаты исследования указывают на то, что в старшем дошкольном возрасте навыки строить межличностные отношения находятся на стадии формирования.

После проведения серии сюжетно-ролевых игр, при повтором обследовании старших дошкольников была выявлена положительная динамика. Детям характерно внеситуативно-личностная форма общения, ведущее место занимают речевые в совокупности с невербальными средствами общения, дружеские отношения.

Проведенные исследования позволили нам доказать положительное влияние сюжетно-ролевой игры на формирование межличностных отношений старших дошкольников.