Шкала профессиональной компетентности учителей на кыргызском языке: разработка и валидизация
Автор: Жумгалбеков А., Эфилти Э.
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Социальные и гуманитарные науки
Статья в выпуске: 11 т.11, 2025 года.
Бесплатный доступ
Целью данного исследования является разработка и апробация шкалы профессиональной компетентности учителей на кыргызском языке, которая позволяет комплексно оценивать педагогические и социальные профессиональные навыки преподавателей. Шкала состоит из 25 пунктов и охватывает шесть факторов: компетентность в проектировании и проведении обучения, предметные знания, навыки оценки и измерения, использование технологий, профессиональное развитие и коммуникация с консультированием. Результаты валидизации показали структурную целостность шкалы и соответствие теоретической модели. Анализ внутренней согласованности и корреляций «пункт-сумма» подтвердил надежность и согласованность всех пунктов с соответствующими субфакторами и общей шкалой. Практическая значимость исследования заключается в том, что шкала может быть использована для выявления профессиональных потребностей учителей, планирования образовательных программ и поддержки профессионального развития преподавателей.
Профессиональная компетентность, учителя, шкала, валидность, надежность, кыргызский язык
Короткий адрес: https://sciup.org/14135401
IDR: 14135401 | УДК: 159.9.072 | DOI: 10.33619/2414-2948/120/46
Teacher professional competence scale in the Kyrgyz language: development and validation
The purpose of this study is to develop and validate the Teacher Professional Competence Scale in the Kyrgyz language, designed to comprehensively assess the pedagogical and socio-professional skills of teachers. The scale consists of 25 items covering six factors: teaching design and implementation competence, subject knowledge competence, assessment and evaluation competence, technology use competence, professional development competence, and communication and guidance competence. Validity analyses indicated the structural integrity of the scale and its alignment with the theoretical framework. Internal consistency and item-total correlation analyses confirmed the reliability and coherence of all items with their respective subfactors and the overall scale. The practical significance of this research is that the scale can be utilized to identify teachers’ professional development needs, inform the design of educational programs, and support teacher professional growth.
