Школа социального успеха в ускоряющемся мире

В статье описываются условия и факторы перехода современного образования от знания к основанной на знаниях парадигме. Самым важным компонентом этого процесса является сосредоточение внимания на успехе ученика и учителя. Статья критически анализирует педагогику прогресса и педагогику успеха. Автор сравнивает две социально-педагогические стратегии: «получил успех» и «приобретенный успех». Существует также отдельный вопрос об успехе учителя. Актуальность педагогики успеха обусловлена ​​современными социальными и культурными потребностями. Они наиболее подходят для модели «успеха - преодоления», в которой успех достигается благодаря личным усилиям человека, несмотря на неблагоприятные обстоятельства, затрудняющие достижение целей. Успешные люди меняют социальную реальность, преодолевают трудности на своем пути и организуются вокруг необходимой социальной среды, поэтому им всегда повезло и создают ощущение, что результаты их деятельности легко получить. Он легко сочетает индивидуальные и социальные, поскольку деятельность индивидуума невозможна без социальной сферы, которая будет реализовывать личные характеристики, а социальная среда не может измениться без таких полюсов деятельности. Современное общество формирует и утверждает доктрину социального успеха. Сосредоточение внимания на успехе, приверженности его достижениям в разных областях, приверженности и демонстрации определенных стандартов успеха стало фактором, структурирующим образовательный процесс и превратив его в режим проектной деятельности.