Система дистанционного образования как инновационный образовательный процесс

В настоящее время благодаря развитию современных электронных и телекоммуникационных средств обучения гуманитарные вузы вплотную подошли к решению задачи применения данных средств и технологий в образовании. Необходимость в проведении широкомасштабного эксперимента по внедрению дистанционного образования (далее – ДО) возникла после того, как в Мо скве прошел Конгресс ЮНЕСКО, показавший, что многие страны связывают развитие национальных образовательных программ именно с использованием дистанционных технологий. В этом контексте разумно говорить о дистанционном обучении как технологии «инновационного образования», которая может быть легко интегрирована в любую в настоящее время реализуемую традиционную форму обучения [1]. Вступили в действие новые нормативные документы, позволяющие легализировать методы дистанционного обучения. К ним в первую очередь относятся:

• 1.    Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• 2.    Федеральный закон от 22 августа 1996 г. №125-Ф3 «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

• 3.    Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 мая 2005 г. №137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий».

• 4.    Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 марта 2005 г. №63 «О Порядке разработки и использования дистанционных образовательных технологий».

• 5.    Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2002 г. №4452 «Об утверждении Методики применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации».

• 6.    Федеральный закон от 28 февраля 2012 г. №11-ФЗ «О внесении изменений в Закон РФ "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий».

Созданная правовая база позволила преодолеть известное предубеждение против дистанционных образовательных технологий (далее – ДОТ) и электронных методов обучения. Многие вузы России в настоящее время в том или ином виде используют средства и методы ДО. Не стала исключением и Алтайская академия экономики и права.

Принцип организации обучения на основе системы ДОТ в академии построен по схеме асинхронного взаимодействия подразделений вуза, приведенной на рисунке 1.

Данная схема показывает, что в процесс вовлечены все учебные подразделения вуза. Внедрение современных электронных и телекоммуникационных средств в учебный процесс дает возможность создавать и использовать веб‐контент, содержащий иллюстративные и справочные материалы, представленные в самом разнообразном виде: текст, графика, анимация, аудио- и видеоэлементы. Разумеется, для создания интерактивного контента требуется специализированное программное обеспечение. Для этого, как правило, используются различные платформы разработки электронного контента [2]. К ним, в частности, относятся: IntroTrans Pro, IBM Lotus Workplace Collaborative Learning 2.7., IBM Lotus Quickr и IBM Lotus Sametime, IBM Workplace Collaborative Learning Authoring Tool, Hyper Service, различные генераторы сценариев и тестов, например, конструктор тестов «TEST-R» и др. Данные программные средства представляют своего рода «полуфабрикат», на основе которого разработчики смогут создавать свои обучающие интерактивные курсы для всех сфер человеческой деятельности. Это могут быть

Раздел 4. Проблемы высшего профессионального образования блоки теоретического материала, включающие в себя: тексты в виде файлов формата MS Word; рисунки в форматах PNG, JPG, GIF, BMP, WMF и др.; фотографии в форматах PNG, JPG, GIF, BMP, WMF; анимацию в форматах AVI, Flash и т.д.; блок-схемы, картинки, в форматах PNG, JPG, GIF, BMP, WMF. Также это могут быть блоки тестирования с тестовыми заданиями следующих видов: на выбор ответа из многих, на выбор нескольких правильных ответов, на восстановление соответствия и т.д. Эти платформы содержат простой и интуитивно понятный интерфейс, обеспечивают соответствие разрабатываемых курсов и тестов стандарту IMS (международный общеобразовательный стандарт для электронных курсов), используют широкие возможности форм контроля.

Рис. 1. Принцип организации обучения в системе ДОТ

На рисунке 2 приведена структура портала для создания электронных учебников и электронных курсов, позволяющая преподавателям легко и быстро переводить свои учебно-методические разработки в формат интерактивных обучающих курсов. При этом не требуется участие программистов или технических специалистов, так как эти электрон- ные средства обучения созданы именно для преподавателей. Возможность глубокой проработки интерактивных упражнений позволяет создавать электронные пособия, полностью удовлетворяющие целям самостоятельного и дистанционного обучения, таким образом реализуется типовая технология электронного обучения (e-learning).

Рис. 2. Структура портала для создания электронных учебников и электронных курсов

Таким образом, в руках разработчиков имеется широкий спектр программных ресурсов, обеспечивающих типовой процесс создания ин- терактивных курсов, начиная от формирования их структуры и заканчивая импортом и тиражированием учебных материалов, в том числе

Система дистанционного образования как инновационный образовательный процесс и виртуальных лабораторных практикумов. Это делает возможной управляемость изучения студентом курса на основе стандарта IMS Simple Sequencing (требования к описанию по следовательно стей прохождения учебного материала для системы дистанционного обучения), добавления метаданных и публикации курса в стандарте SCORM (сборник спецификаций и стандартов, разработанный для систем дистанционного обучения) [3]. Из этого следует, что вышеуказанные программные комплексы позволяют интегрировать их в любую другую си- стему, в том числе, например, СДО «Прометей» или Moodle, при этом последние используются в качестве «транспортно-административного» механизма [4]. В этом случае непосредственное осуществление обучения и контроля знаний производится без прямого использования интернета, а следовательно не затрагивает внутренние механизмы основного интернет-ресурса образовательного учреждения и не требует значительных финансовых затр ат на содержание и обслуживание специализированного мощного сервера.

• 1.    Веб-технологии в образовании. Системы дистанционного обучения в интернете. URL: http://www.e-commerce.ru/analytics/analytics-part/analytics12.html .

• 2.    Технология и методика создания дистанционных курсов. URL: http://www.infotechno.ru/public.aspx ? tehnsozdkurs.

• 3.    Корпорация «Диполь». URL: http://www.tacis-dipol.ru .

• 4.    СДО «Прометей». ООО «Виртуальные технологии в образовании». URL: http://www.prometeus.ru .