Сочетание количественного и качественного контент-анализа в изучении трудовых стратегий выпускников столичных вузов: апробация подхода

Введение . По данным ВЦИОМ, 53 % учащихся учреждений среднего профессионального образования (СПО) и вузов готовы после завершения обучения выйти на полный рабочий день при минимальной оплате до 70 тысяч рублей, тогда как две трети молодых специалистов считают справедливой для своей квалификации оплату до 100 тысяч рублей. Одновременно в реальности зарплата каждого второго вчерашнего выпускника не превышает 60 тысяч рублей, а уровень в 100 тысяч рублей и выше достигают только 17 % бывших студентов¹. Изучение трудовых стратегий выпускников столичных вузов на этапе обучения призвано минимизировать разрыв между ожиданиями и трудовой действительностью, поэтому, на наш взгляд, оно должно быть комплексным, с применением как количественных, так и качественных методов.

В основе настоящего исследования лежит традиционный метод анализа документов. Применены практический (вторичный анализ данных) и вспомогательный (анализ, обработка и интерпретация данных в результате проведения авторского социологического исследования) методы научного исследования.

Информационную базу исследования составили данные российской и международной статистики; аналитические материалы, связанные с исследованием трудовых стратегий студентов.

Изучение трудовых стратегий выпускников требует методологии, способной одновременно фиксировать массовые, повторяющиеся элементы поведения и раскрывать глубинные смыслы, которые эти элементы порождают. Трудовые стратегии включают как внешние, наблюдаемые действия, так и внутренние установки, ценности и ожидания. В связи с этим эмпирическое исследование строится на сочетании двух разновидностей анализа содержания текстов: количественного, нацеленного на подсчет явных единиц, и качественного, направленного на истолкование скрытых содержаний. Эмпирическую базу составляют текстовые массивы трех типов: открытые резюме и сопроводительные письма выпускников, размещенные на российских платформах по трудоустройству; расшифровки полуструктурированных бесед с выпускниками бакалавриата и магистратуры очной формы обучения; а также текстовые сообщения и обсуждения в профессиональных сообществах в социальных сетях. Общий объем проанализированных текстов составляет 800 единиц и обеспечивает насыщение исследования данными, достаточными для выявления устойчивых закономерностей и смысловых различий.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении существующих концепций изучения трудовых стратегий за счет разработки инструментария, внедряемого в деятельность карьерных центров высших учебных заведений. Результаты могут быть использованы при дальнейшем развитии теорий карьерного самоопределения и социального неравенства в образовании.

Результатом исследования стала иерархическая модель, описывающая, как факторы разных уровней (макроэкономические, мезоинституциональные, микросоциальные и индивидуальные) взаимодействуют между собой в контексте столичного мегаполиса.

Полученные в ходе исследования выводы обладают практической ценностью для совершенствования работы карьерных центров в вузах с целью подготовки выпускников, ориентированных на профессиональную деятельность. Предлагается внедрение иерархической системы показателей и индикаторов, позволяющих выявлять профессиональные установки студентов уже на начальных курсах обучения. Кроме того, результаты исследования могут быть использованы в психолого-педагогической практике для повышения уровня осознанности студентов и развития их профессиональных компетенций.

Тема трудовых стратегий выпускников вузов находится на стыке социологии образования (Петрякова, 2024), экономики труда (Корж и др., 2023), психологии профессионального развития

(Китайцева, Кокоулина, 2025) и управления карьерой (Ельникова и др., 2022). Изучение теоретической базы позволяет выявить распространенность нелинейных карьерных траекторий, так как выпускники все чаще комбинируют несколько видов занятости, делают паузу для получения дополнительного образования или рассматривают удаленную работу как полноценную альтернативу офисной.

Под карьерной траекторией понимается комплексный план действий и моделей поведения, включающий целеполагание, выбор способов поиска работы, реализацию профессиональных намерений и реакцию на внешние обстоятельства (Вартанова, 2025). Трансформация рынка труда и системы образования напрямую перестраивает стратегии студентов и выпускников, заставляя их адаптироваться к новым вызовам.

Результаты исследования . Количественный контент-анализ научной литературы позволяет выявить уровень роста интереса к теме трудовых стратегий.

На рис. 1 представлена динамика количества научных публикаций на русском языке с упоминанием термина «трудовые стратегии» за последние 13 лет, составленная по данным электронного ресурса “Elibrary”.

2014   2015   2016   2017   2018   2019   2020   2021   2022   2023   2024   2025

Рис. 1 . Динамика количества научных публикаций на платформе Elibrary на русском языке с упоминанием термина «трудовые стратегии» с 2013 по 2025 гг.¹

Fig. 1 . Dynamics of the Тumber of Scientific Publications on the Elibrary Platform in Russian Mentioning the Term “Labor Strategies” from 2013 to 2025

Как видим, научный интерес к данной теме сохраняется стабильно высоким, что может быть обусловлено непрекращающимися изменениями как в системе высшего образования, так и в законодательной базе.

На рис. 2 отражено одномерное распределение суммарного количества научных публикаций на русском языке с упоминанием геймификации по отраслям науки, составленное по данным электронного ресурса “CyberLeninka”.

Представленные данные свидетельствуют о том, что научный интерес социологов все еще сильно ниже, чем у экономистов, хотя эта тема из года в год изучается в связи с ее неуменьша-ющейся актуальностью. Каждый год на рынок труда в столице выходят около двухсот тысяч выпускников высших учебных заведений2.

Рис. 2 . Одномерное распределение суммарного количества научных публикаций на русском языке с упоминанием трудовых стратегий по отраслям науки с 2013 по 2025 гг.¹

Fig. 2 . Univariate Distribution of the Total Number of Scientific Publications in Russian Mentioning Labor Strategies by Scientific Field from 2013 to 2025

Углубленный количественный контент-анализ содержания научных работ применяется на первом этапе исследования и направлен на выявление преобладающих моделей трудового поведения выпускников через подсчет частоты встречаемости строго определенных, заранее установленных категорий. Единицами наблюдения выступают формально регистрируемые признаки, такие как вид занятости (полная занятость, неполная занятость, работа по отдельным проектам, стажировка или самозанятость). В исследовании анализируется ожидаемый уровень дохода, измеряемый в долях от средней заработной платы по региону с выделением градаций (от значительно ниже среднего до значительно выше среднего); готовность к смене места жительства (к переезду в другой город, готовность только к удаленной работе без переезда или нацеленность исключительно на местный рынок труда); а также анализируются запрашиваемые умения, разделенные на профессиональные знания и общие навыки взаимодействия. Для каждой категории составляется перечень словесных показателей – индикаторов, по которым исследователь распознает нужную единицу в тексте.

Процедура количественного контент-анализа содержания включает несколько последовательных шагов.

Первым из них является создание разметочной таблицы, в которой для каждой категории прописываются ее показатели, то есть конкретные словесные обороты из текста. Например, для категории «готовность к смене места жительства» показателями будут прямые высказывания: «готов переехать», «рассматриваю только удаленную работу», «ищу работу в своем городе».

Вторым шагом становится сплошной просмотр всего массива текстов и отнесение каждого отрывка, содержащего сведения о трудовой стратегии, к соответствующей категории. Разметку выполняют два исследователя вручную, независимо друг от друга, чтобы снизить долю случайных расхождений.

Третьим шагом выступает сверка результатов: там, где коды совпали, фрагмент включается в подсчет; расхождения обсуждаются до достижения согласия.

На четвертом шаге подсчитывается общее число упоминаний каждой категории и вычисляются относительные доли в процентах от общего числа изученных текстов.

Пятым шагом проводится сравнение подгрупп выпускников, выделенных по таким признакам, как направление подготовки, пол, вид учебного заведения, с целью обнаружения различий в предпочтениях.

Итогом количественного контент-анализа становится обоснованное суждение о том, какая трудовая стратегия является преобладающей: ориентация на одновременную работу над несколькими проектами, стратегия постепенного служебного роста внутри одной организации или стратегия вынужденной гибкости, когда выпускник соглашается на любые предлагаемые условия.

¹ Составлено авторами по данным электронного ресурса «CyberLeninka»: Поиск: Трудовые ресурсы [Электронный ресурс] // CyberLeninka. URL: (дата обращения: 10.04.2026).

Качественный контент-анализ содержания, осуществляемый на втором этапе, имеет иную природу. Он направлен не на подсчет частот, а на воссоздание скрытых смыслов, которые стоят за формально зафиксированными выборами выпускников. Если количественный анализ отвечает на вопрос «как часто», то качественный – «почему и в каком значении». В отличие от количественного, где категории задаются заранее, качественный анализ допускает их изменение и дополнение в процессе работы.

Процедура качественного анализа содержания строится как истолковательное движение от текста к смыслу и обратно.

На первом шаге осуществлено ознакомительное чтение всего массива текстов без предварительных рубрик с фиксированием тем, образов и побуждений.

На втором шаге каждый текстовый отрывок, в котором выпускник описывает свои карьерные ожидания, опасения, ценности или побуждения, соотносится с одним из пяти типов трудовых стратегий.

На третьем шаге анализировались повествовательные обороты и иносказания, которые использует выпускник. Например, высказывания «боюсь ошибиться с выбором», «главное – устойчивость, даже если скучно» или «хочу свободы, не хочу быть привязанным к рабочему месту» позволяют отличить аффективную стратегию от целерациональной.

На четвертом шаге сходные истолкования были объединены, и на их основе построено описание каждой стратегии через осевое кодирование полученных данных с выделением казуальных условий, феномена, контекста, промежуточных условий, стратегий действия и следствия.

В качестве результата анализа 800 текстовых источников данных предлагается типология ведущих трудовых стратегий, приспособленная к положению московской молодежи на рынке труда, а также обоснованная материалами ведущих аналитических центров и научными работами (таблица 1).

Таблица 1 . Типология трудовых стратегий выпускников столичных вузов¹

Table 1 . Typology of Employment Strategies of Graduates of Moscow Universities

Тип трудовой стратегии	Доминирующая мотивация	Степень определенности профессионального выбора	Отношение к риску	Предпочтительная модель занятости	Особенности профессионального поведения
1	2	3	4	5	6
со о ^	Профессиональное продвижение, достижение высокого статуса, самореализация	Высокая	Допускается как условие карьерного роста	Работа по профилю подготовки, включенность в конкурентные карьерные треки, продвижение внутри организации	Ориентация на долгосрочное профессиональное развитие, накопление человеческого и профессионального капитала, последовательное достижение карьерных целей
со I S со 2 со	Материальная обеспеченность, стабильность, надежность, практическая выгода	Достаточно высокая	Низкое или умеренное	Стабильная занятость с приемлемыми условиями труда, социальными гарантиями и предсказуемыми перспективами	Рациональный выбор работы на основе соотнесения трудовых усилий, дохода, устойчивости занятости и жизненной практичности
со S S	Приспособление к текущим условиям рынка труда, использование доступных возможностей	Средняя	Умеренное	Временная, переходная, компромиссная или гибкая занятость	Корректировка первоначальных профессиональных планов в зависимости от внешних обстоятельств, гибкость в выборе сферы и форм занятости
со о q О S	Автономия, самостоятельность, инициатива, создание собственного дела или проекта	Высокая	Повышенное	Самозанятость, фриланс, стартапы, проектная занятость, предпринимательская деятельность	Самостоятельное конструирование профессиональной ниши, высокая степень субъектности, готовность принимать решения и нести ответственность за результат

Продолжение таблицы 1

1	2	3	4	5	6
о ф 1 п 9-0 о Е ° О	Сохранение открытости будущего выбора, поиск наиболее приемлемой траектории	Низкая или неустойчивая	Склонность к избеганию окончательного выбора	Продолжение обучения, временная или частичная занятость, пробные формы профессионального участия	Отсрочка окончательного профессионального самоопределения, сохранение неопределенности в отношении устойчивой трудовой траектории

Предложенная типология трудовых стратегий выступает аналитическим инструментом, позволяющим систематизировать различные модели профессионального поведения студентов-выпускников и использовать их для последующего анализа факторов формирования трудовых стратегий в эмпирической части исследования.

Карьеристская стратегия характеризуется выраженной ориентацией на профессиональное продвижение, статусный рост, накопление навыков и знаний и долгосрочное закрепление в конкретной сфере деятельности. Для молодежи, придерживающейся карьеристской стратегии, трудовая деятельность выступает не только средством получения дохода, но и пространством достижений, признания и социальной мобильности. Данная стратегия предполагает достаточно высокую определенность целей, готовность инвестировать время и усилия в развитие компетенций, участие в стажировках, раннее накопление опыта и поиск работы, максимально соответствующей профилю подготовки. В логике описанных учеными Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) образовательно-карьерных траекторий выпускников российских вузов на материале лонгитюдного исследования к данному типу ближе паттерны, которые предполагают длительное совмещение учебы и работы и более последовательное вхождение в профессиональную сферу (Мальцева, Розенфельд, 2022).

Прагматичная стратегия основывается на рациональном выборе занятости по критериям материальной обеспеченности, устойчивости, предсказуемости и приемлемых условий труда. Здесь на первый план выходит не столько символический престиж, сколько поиск такого варианта трудоустройства, который обеспечивает жизненную стабильность и приемлемый баланс между усилиями и результатом.

Исследование В.П. Кошарного и Н.В. Корж подчеркивает, что в системе трудовых ценностей студенческой молодежи важное место занимают высокий заработок, удобный график, хорошие условия труда, социальные гарантии, а представления о «хорошей работе» тесно связаны с высокой оплатой труда, возможностью карьерного роста и комфортными условиями занятости (Кошар-ный, Корж, 2012). Так, прагматичная трудовая стратегия представляет собой модель рационального трудового выбора, в которой доминирует установка на практическую целесообразность.

Адаптивная стратегия выражает установку на приспособление к текущим условиям рынка труда и готовность пересматривать первоначальные профессиональные планы под влиянием внешних обстоятельств. Для нее характерны: большая гибкость, менее сильная привязанность к изначально выбранной сфере деятельности, согласие на промежуточные или компромиссные формы занятости и использование тех возможностей, которые доступны в конкретной ситуации. Концептуально такой тип поведения соотносится с различием между самоопределением и адаптацией, которое проводит Д.Л. Константиновский: проблема выбора молодого человека рассматривается им именно в координатах напряжения между самостоятельным выстраиванием линии поведения и приспособлением к социальной среде (Константиновский, 2003). В условиях нестабильного рынка труда и усложнившихся переходов от образования к занятости адаптивная стратегия становится значимым механизмом профессионального старта.

Предпринимательская стратегия основывается на стремлении к профессиональной автономии, самостоятельному формированию занятости и высокой степени субъектности в трудовой сфере. Выпускники, придерживающиеся данной стратегии, зачастую ориентированы на запуск собственных проектов, самозанятость, фриланс, стартапы либо иные формы деятельности, в которых важную роль играют инициативность, самостоятельность принятия решений и готовность нести повышенную ответственность за результат.

В статье П.С. Сорокина, И.А. Афанасьевой, Ю.А. Вятской и А. Ковалёвой агентность в сфере труда понимается как деятельность, связанная с проактивным воздействием на окружающие структуры, а к более агентным статусам отнесены предприниматели, самозанятые, фрилансеры и корпоративные предприниматели (Агентность студентов и выпускников вузов в сфере труда и занятости: связь с образовательным опытом и благополучием …, 2025). Данный подход позволяет рассматривать предпринимательскую стратегию как такую модель трудового поведения, при которой выпускник не только ищет место в уже существующей системе занятости, но и стремится самостоятельно создавать условия для собственной профессиональной реализации.

Стратегия отложенного выбора характеризуется отсутствием окончательно сформированной профессиональной линии и переносом ключевых решений о трудовой траектории на более поздний этап. Для придерживающихся данной стратегии типична неопределенность профессиональных предпочтений, продолжение обучения, временная или неполная занятость, поиск себя через пробные формы профессионального участия либо ожидание более благоприятных условий для окончательного самоопределения. Так, в исследовании В.А. Мальцевой и Н.Я. Розенфельд среди паттернов образовательно-карьерных траекторий выделяется, в частности, «отложенный» вариант, предполагающий продолжение обучения без выхода на рынок труда и без совмещения учебы и работы, а также иные нелинейные и смешанные траектории (Мальцева, Розенфельд, 2022).

Таким образом, есть основания рассматривать стратегию отложенного выбора как самостоятельный тип трудового поведения выпускников в условиях длительного перехода к стабильной занятости.

Итогом работы является сопоставление количественного и качественного контент-анализа содержания информационных источников. Количественный анализ показал высокую частоту упоминаний гибких видов занятости, при этом качественный анализ уточнил встроенные смыслы. Количественно была зафиксирована низкая доля выпускников, готовых к переезду из столицы в другой город. Качественный контент-анализ выявил боязнь разрыва родственных и дружеских связей, а также наличие хороших возможностей для карьерного развития и продвижения в Москве.

По результатам качественного контент-анализа важным теоретически новым выводом исследования, подтверждающим его актуальность, стал вывод о возрастной дискриминации на рабочем месте. Студенты-выпускники столичных вузов считают эйджизм одним из ведущих факторов формирования трудовой стратегии по окончании университета.

Опрос ФОМ1 показал, что с ситуациями, когда человека не взяли на работу или уволили, только потому что он слишком молод, знакомы 29 % россиян. Сервис «Работа.ру»2 опубликовал данные исследования, сообщающие, что 7 из 10 работодателей считают людей в возрасте от 18 до 24 лет безответственно относящимися к работе, треть компаний отказывает выпускникам из-за недостатка рабочих навыков, 37 % работодателей указывают на отсутствие опыта у молодых специалистов, а 45 % рекрутеров не готовы рассматривать молодых соискателей из-за слишком высоких зарплатных ожиданий, сформированных якобы в силу возраста.

Качественный контент-анализ позволил сформировать операциональную модель преимуществ и недостатков выпускников по возрастному признаку при выходе на рынок труда и построении карьерной траектории, отображенную на рис. 3.

Рис. 3 . Преимущества и недостатки выпускников по возрастному признаку при выходе на рынок труда и построении карьерной траектории³

Fig. 3 . Advantages and Disadvantages of Graduates by Age when Entering the Labor Market and Building a Career Trajectory

Иерархическая модель факторов построена на основе ведущих индикаторов, выявленных в результате проведенного количественного контент-анализа, и представлена в таблица 2.

Таблица 2. Иерархическая модель факторов, формирующих трудовые стратегии выпускников столичных вузов1

Table 2 . Hierarchical Model of Factors Shaping the Work

Strategies of Graduates of Metropolitan Universities

Уровни	Факторы (показатели)	Конкретные факторы (индикаторы)
1. Макросреда	Экономическая ситуация в Москве--	– уровень безработицы, динамика реальных доходов, инвестиционный климат; – структура экономики (доля IT, финансов, услуг, промышленности)
	Рынок труда столичного региона	– спрос на специалистов по отраслям, уровень конкуренции – распространенность гибких форматов (удаленка, фриланс, платформенная занятость)
	Социокультурные нормы и ценности	– престижность высшего образования; – отношение к предпринимательству и самозанятости; – миграционные установки
	Государственная политика в сфере образования и занятости	– программы поддержки молодых специалистов, квоты; – налоговые льготы для работодателей
2. Мезосреда	Характеристики вуза	– репутация и рейтинг, ведомственная принадлежность; – качество учебных программ и их практическая ориентированность; – активность карьерного центра, связи с работодателями, ярмарки вакансий
	Факультет и кафедра	– профиль специальности; – преподаватели (наличие практиков, неформальные контакты с индустрией)
	Социальнопрофессиональная сеть вуза	– ассоциации выпускников; – студенческие проектные сообщества
3.Микросоциальное окружение	Семья	– социально-экономический статус (доход, образование, род занятий родителей); – наличие профессиональных династий, «социальный капитал» (связи родителей); – семейные ожидания и давление
	Близкое социальное окружение	– уровень образования и трудовые стратегии референтной группы; – информационная поддержка, совместный поиск работы
4.Индивидуально-личностный	Психологические характеристики	– внутренний/внешний локус контроля, жизнестойкость, толерантность к неопределенности; – карьерные ориентации и ценностные приоритеты
	Человеческий капитал	– успеваемость, наличие дополнительных сертификатов, языковые и цифровые навыки; – опыт работы во время учебы
	Статусно-ролевые характеристики	– пол, возраст, миграционный статус (москвич / приезжий из региона или ближнего зарубежья); – семейное положение, наличие детей

Заключение . Таким образом, трудовые стратегии столичных выпускников вузов могут быть рассмотрены как различные модели организации профессионального поведения, возникающие на пересечении личностных установок, образовательного опыта и структурных условий рынка труда. Количественный и качественный контент-анализ являются подходящими социологическими инструментами для обработки данных и формирования типологизации трудовых стратегий. Карьеристская стратегия ориентирована на продвижение и накопление профессионального капитала, прагматичная – на стабильность и рациональную выгоду, адаптивная – на гибкое приспособление к меняющимся обстоятельствам, предпринимательская – на автономию и самостоятельное создание занятости, стратегия отложенного выбора – на отсроченное закрепление профессиональной траектории. Рассмотренная типология позволяет теоретически упорядочить разнообразие трудового поведения студентов-выпускников столичных вузов и задать аналитическую рамку для дальнейшего эмпирического исследования факторов формирования их трудовых стратегий.

Построена и детализирована четырехуровневая модель, описывающая влияние на трудовые стратегии: макросреды (экономическая ситуация, рынок труда, государственная политика), мезосреды (вуз, факультет, кафедра, социально-профессиональные сети), микросоциального окружения (семья, близкое окружение) и индивидуально-личностного уровня (психологические характеристики, человеческий капитал, статусно-ролевые признаки). Данная модель может служить аналитической рамкой для дальнейших эмпирических исследований.