Содержательные аспекты подготовки руководителей общеобразовательных организаций к проектированию программ внутрикорпоративного обучения педагогов
Автор: Ильясова О.А.
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 1 (66), 2026 года.
Бесплатный доступ
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В последнее время заметно повышается внимание к внутрикорпоративному обучению педагогов общеобразовательных организаций. Данная тенденция отражается на повышении требований к профессиональным качествам руководителей обозначенных организаций. Отмечается, что внутрикорпоративное обучение позволяет повышать квалификацию педагогам без отрыва от профессиональной деятельности. Это обстоятельство становится особенно ценным в условиях возрастающего у педагогов дефицита времени и многозадачности. Представляемая форма организации обучения способствует повышению качества использования активных методов обучения. Благодаря ей становится более эффективным процесс обмена знаниями внутри организации, создаются условия для формирования у педагогов корпоративных ценностей. Вместе с тем, как показывает практика, руководители общеобразовательных организаций испытывают затруднения в реализации внутрикорпоративного обучения. Затруднения связаны с применением командных методов взаимодействия, поскольку это требует многолетней наставнической работы с коллективом. Сложность также вызывает процесс организации обучения педагогов на собственном профессиональном опыте. Зачастую возникают проблемы в более эффективном использовании ресурсов кадрового, дидактического и организационного характера. Недооценка роли научных знаний также становится причиной возникновения затруднений у руководителей в реализации исследуемого процесса. Данные обстоятельства определяют цель научной работы. Она связывается с разработкой и реализацией содержания подготовки руководителей общеобразовательных организаций к проектированию программ внутрикорпоративного обучения педагогов. Методология (материалы и методы). Методологической основой научной работы послужили идеи Е. П. Тонконогой, которая внесла значимый вклад в развитие андрагогики. Ею предложено обратить внимание на проблемный принцип обучения. Благодаря ему взрослые обучающиеся начинают воспринимать новое знание как единство науки и искусства. Таким образом, способность руководителей общеобразовательных организаций к проектированию внутрикорпоративного обучения предлагается понимать как единство научного, управленческого и культурного знания. На этом основании были подобраны методы исследования: анализ научной литературы, концептуализация и прогнозирование позитивных следствий реализованного педагогического процесса. Результаты. Разработано и охарактеризовано содержание подготовки руководителей общеобразовательных организаций, позволяющее им более эффективно осуществлять процесс проектирования программ внутрикорпоративного обучения педагогов. Оно было отражено в дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Содержание и методы внутрикорпоративного обучения педагогов в общеобразовательной организации». Научная новизна исследования. Новое содержание позволило уточнить теоретические основы внутрикорпоративного обучения, психолого-педагогические особенности проектирования содержания и методов обучения педагогов в общеобразовательной организации, специфику построения развивающейся системы внутрикорпоративного обучения педагогического персонала школы. Теоретическая значимость научной работы состоит в обогащении представлений о специфике обучения взрослых, реализующих управленческие функции в системе общего образования. Практическая значимость состоит в разработке содержания и регламентов реализации процесса повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций. Определены и апробированы наиболее востребованные методы обучения изучаемой группы слушателей. Раскрыты педагогические особенности таких методов, как лекция вдвоем, обмен знаниями, решение педагогических задач, дискуссия, популяризация научных психологопедагогических знаний. Показаны возможности стажировки в реализации прикладного раздела дополнительной профессиональной программы. Перспектива дальнейших исследований связывается с разработкой регламентов обмена знаниями между руководителями общеобразовательных организаций с целью овладения содержанием и методами внутрикорпоративного обучения персонала.
Дополнительное профессиональное образование, внутрикорпоративное обучение, командные способы взаимодействия, проектирование программ обучения педагогов, институт развития образования, руководители общеобразовательных организаций
Короткий адрес: https://sciup.org/140314238
IDR: 140314238 | УДК: 378.091.398 | DOI: 10.24412/2076-8907-2026-166-5-16
Content aspects of preparing heads of general education organizat ions for designing internal teacher training programs
The research problem and the rationale for its relevance. Recently, attention to internal training of teachers in general education organizations has noticeably increased. This trend is reflected in the growing requirements for the professional qualities of heads of these organizations. It is noted that internal training allows teachers to improve their qualifications without interrupting their professional activities. This circumstance becomes especially valuable in the context of teachers' increasing time constraints and multitasking. This form of training organization contributes to improving the quality of active learning methods. It makes the process of knowledge exchange within the organization more effective; it creates conditions for the formation of corporate values among teachers. At the same time, as practice shows, heads of general education organizations experience difficulties in implementing internal training. These difficulties are associated with the application of team-based interaction methods, since this requires long-term mentoring work with the staff. The process of organizing teacher training based on their own professional experience also causes complexity. Problems often arise in the more effective use of personnel, didactic, and organizational resources. Underestimation of the role of scientific knowledge also causes difficulties for heads in implementing the process under study. These circumstances determine the goal of research. It is associated with the development and implementation of content for preparing heads of general education organizations to design internal teacher training programs. Methodology (Materials and Methods). The methodological basis of the research was the ideas of E. P. Tonkonogaya, who made a significant contribution to the development of andragogy. She proposed paying attention to the problem-based principle of learning. Thanks to this, adult learners begin to perceive new knowledge as a unity of science and art. Thus, the ability of heads of general education organizations to design internal training is proposed to be understood as a unity of scientific, managerial, and cultural knowledge. On this basis, research methods were selected: analysis of scientific literature, conceptualization, and forecasting of positive consequences of the implemented pedagogical process. Results. The content of training for heads of general education organizations was developed and characterized, allowing them to more effectively carry out the process of designing internal teacher training programs. It was reflected in the additional professional advanced training program “Content and Methods of Internal Teacher Training in General Education Organizations”. Scientific novelty of the research. The new content made it possible to clarify the theoretical foundations of internal training, the psychological and pedagogical features of designing the content and methods of teacher training in general education organizations, and the specifics of building a developing system of internal training for school teaching staff. The theoretical significance of the research consists in enriching the understanding of the specifics of teaching adults who perform managerial functions in the general education system. The practical significance lies in the development of content and regulations for implementing the process of advanced training for heads of general education organizations. The most sought-after teaching methods for the studied group of participants were identified and tested. The pedagogical features of such methods as lecture in pairs, knowledge exchange, solving pedagogical problems, discussion, and popularization of scientific psychological and pedagogical knowledge are revealed. The possibilities of internships in implementing the applied section of the additional professional program are shown. The prospect of further research is associated with the development of regulations for knowledge exchange between heads of general education organizations with the aim of mastering the content and methods of internal staff training.
