Сопровождение непрерывного профессионального роста педагогов дополнительного образования: реверсивное наставничество

Одним из важнейших направлений дополнительного образования является методическое сопровождение педагогов. Данный процесс носит непрерывный характер и проявляется в применении различных методов и технологий работы со специалистами, основная цель которой — профессиональный рост и повышение мастерства педагогов. Вопрос методического сопровождения рассматривался в различных теоретических подходах.

Санкевич Т. А. определяет методическое сопровождение как специально организованный процесс, направленный на преодоление профессиональных затруднений и личностных проблем педагога. Автор отмечает, что методическое сопровождение включает в себя систему педагогических событий и ситуаций, которые влияют на осмысление профессионального опыта педагога, актуализацию саморазвития и профессиональный успех.

Слободчиков В. И. в своем подходе подчеркивает, что деятельность педагога не сводится лишь к передаче знаний, умений и навыков. Педагог формирует личность ребенка, учит его мыслить логически, самостоятельно принимать решения, преодолевать нестандартные ситуации. Таким образом, педагогу необходимо непрерывно развиваться, знакомиться с инновационными педагогическими технология и активно применять их в работе [9].

Золотарева А. В. рассматривает вопрос реализации индивидуального образовательного маршрута для обучающихся. Данный маршрут носит индивидуальный характер, имеет цель, задачи и направления работы с конкретным ребенком. Такая работа требует от педагога наличия профессиональных знаний и навыков [3]. Автор говорит о том, что проблема профессионального роста педагога тесно связана с «проблемой обеспечения непрерывного образования, постоянного творческого развития и совершенствования человека на протяжении всей его жизни. В этом плане основополагающим аспектом перестройки системы педагогического образования является переход от парадигмы «образования на всю жизнь» к парадигме «образования через всю жизнь», превращение его из конечного результата в средство обеспечения развивающейся деятельности». Это позволит осуществить подготовку специалистов с высоким уровнем общей педагогической культуры и профессиональной компетентности в сфере дополнительного образования детей в соответствии с социальным заказом и профессиональными стандартами (А. В. Золотарева, Л. К. Трунова, А. М. Ходырев) [Там же].

Разработка модели сопровождения непрерывного профессионального роста педагогов дополнительного образования является одним из направлений приоритетного национального проекта «Образование», подпрограммы «Учитель будущего», а также внедрения «Национальной системы учительского роста».

Одним из вариантов комплексного подхода к решению поставленной задачи является разработка и реализация проекта «Профи+». Основная цель проекта — создание организационно-методических и психолого-педагогических условий для непрерывного профессионального роста педагогов дополнительного образования.

Проблематика данного проекта заключается в непрерывном повышении качества образовательных услуг в учреждениях дополнительного образования, внедрении инновационных подходов и технологий. Педагоги дополнительного образования играют ключевую роль в формировании у обучающихся не только предметных, но и метапредметных компетенций, навыков и ценностных ориентаций. Однако, чтобы эффективно выполнять свои функции в условиях многозадачности, им необходима поддержка и развитие своих профессиональных навыков, постоянный профессиональный рост.

Мероприятия проекта:

• 1.    Разработка модели сопровождения непрерывного профессионального роста педагогов дополнительного образования «Профи+».

• 2.    Разработка электронной системы оценочных материалов для проведения педагогом самопроверки предметных, методических, психолого-педагогических затруднений.

• 3.    Реализация основных треков программы «Профи+»:

• •   Трек «Образовательные тренды».

• •   Трек «Развитие личностного потенци

ала педагога дополнительного образования».

• •   Трек «Современные технологии в ра

• 4.    Проведение консультаций и индивидуальных занятий для педагогов с целью оказания психологической помощи.

• 5.    Разработка методических материалов в форме кейсов, содержащих различные варианты решения сложных профессиональных педагогических задач в дополнительном образовании.

• 6.    Поддержка и стимулирование профессионального роста педагогов через организацию конкурсов, публичных защит и презентаций результатов своей педагогической работы.

• 7.    Разработка и распространение методических материалов, пособий и рекомендаций для педагогов дополнительного образования в целях оптимизации и улучшения их работы.

боте педагога дополнительного образования».

Одной из форм реализации проекта является наставничество.

Методы осуществления наставничества:

• 1.    Методическое сопровождение педагогов при подготовке к выступлениям на методи-

• ческих объединениях, проведении мастер-классов, презентации дополнительных общеразвивающих программ, учебно-методические комплексы к программам на уровне учреждения, муниципальном и региональном уровне.

• 2.    Информационно-методическое сопровождение вхождения молодых специалистов в профессиональную деятельность (посещение открытых занятий и взаимопосещение, подготовка и участие в конкурсах).

• 3.    Подготовка педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства муниципального, регионального и всероссийского уровня.

Одним из популярных видов наставничества является реверсивное, которое рассматривается как взаимодействие сотрудников образовательной организации как профессионалов разных поколений (педагогов, руководителей образовательных организаций) с целью обмена опытом, взаимной передачи знаний и навыков, совершенствования профессиональных компетенций [5].

Преимущества реверсивного наставничества:

• 1.    Укрепление профессиональной самооценки у молодых педагогов, т. е. адаптация в профессии.

• 2.    Обмен актуальными профессиональными компетенциями, например, мягкими и цифровыми навыками, метапредметными и проектными компетенциями.

• 3.    Получение опытными педагогами представления о современных образовательных технологиях, инновационных приемах обучения.

• 4.    Формирование педагогической культуры, культуры делового общения.

• 5.    Оказание моральной и психологической поддержки, мотивации в преодолении возникающих профессиональных трудностей.

Молодым педагогом может выступать не только студент, пришедший из университета, молодыми считаются и те люди, которые сменили род деятельности (были воспитателем 10 лет, а сейчас пробуют себя в роли педагога дополнительного образования и работают с детьми начальных классов).

Для реализации реверсивного наставничества была определена следующая цель — сплочение разновозрастного коллектива через исполнение проекта «Профи+».

На методических объединениях педагоги сами определяют, решают или выдвигают кандидатуру, которая становится наставляемой. Наставляемым может стать любой педагог — молодой специалист, педагог с большим стажем.

В процессе работы круглого стола наставляемый выдвигает цель, которую он хочет достигнуть: чаще всего цель молодых педагогов — это организация образовательного процесса, общение с родителями, подготовка к мастер-классам; опытные педагоги просят оказать помощь при работе с компьютером, цифровизировать их методический материал.

Наставляемый сам выбирает себе наставника, причем количество наставников может варьироваться. На решение данной цели дается месяц, на следующем методическом объединении педагоги делятся опытом, рассказывают, с какими трудностями столкнулись, каких результатов достигли. В случае затруднения наставники могут обратиться за помощью к администрации учреждения.

Для большей эффективности реализации мероприятий проекта каждую неделю наставник, подопечный и руководитель встречаются для обсуждения вопросов, корректировки работы над достижением цели наставника.

Особое внимание планируется уделить стимулированию активности педагогов, в первую очередь через участие в различных конкурсах, конференциях, мероприятиях как внутри учреждения, так и на муниципальном, региональном и всероссийском уровне.

Таким образом, проект «Профи+» носит практический и универсальный характер для трансляции и внедрения в различные образовательные организации.

Реализация проекта повысит профессиональный уровень педагогических кадров, позволит оказывать целенаправленную организационно-методическую помощь, обеспечит готовность педагогов к прохождению аттестации на квалификационную категорию, а также участие в конкурсах профессионального мастерства, других площадках трансляции педагогического опыта.