Современные методы преподавания иностранных языков

В настоящее время существует множество методов преподавания иностранных языков, которые как пережили свой расцвет, так и канули в относительную безвестность; другие широко используются в настоящее время или имеют мало последователей, но вносят свой вклад в понимание, которое может быть включено в общепринятый набор, в то время как другие, по-видимому, просто адаптированы и одобрены учителями в различных учебных контекстах.

Выбор описанных методов обучения был обусловлен их соответствием следующим педагогическим концепциям:

• -    коммуникативный подход;

• -    подход, ориентированный на решение проблем;

• -    профессиональная ориентация;

• -    подход, ориентированный на ученика.

Таким образом были рассмотрены несколько методик, которые существуют, внеся свой вклад на развитие преподавания.

Языковое портфолио – это набор документов, содержащий информацию об опыте изучения языка учащимся, уровне различных языковых навыков -письма, чтения, разговорной речи, аудирования и перевода, а также образцы этих навыков. Это способствует изучению языка и развитию культурной компетенции. Чаще всего он состоит из трех частей: языкового паспорта, языковой биографии и досье. Его языковой паспорт позволяет изучающим язык обобщить свой опыт изучения языка и осмысленно описать его, используя терминологию международной рейтинговой шкалы. Языковая биография фокусируется на: общение, культура, связи, сравнения и сообщества. Это дает учащимся возможность самим оценить свой прогресс в изучении языка в пяти областях навыков. Это также побуждает их ставить личные цели в изучении языка и развитии межкультурной компетенции, а также планировать стратегии для достижения своих индивидуальных целей.

Учителя могут использовать метод языкового портфолио, чтобы помочь своим ученикам стать более автономными. Кроме того, языковое портфолио может использоваться в программах педагогического образования и переподготовки (до начала работы и без отрыва от производства) для поощрения рефлексивного, ориентированного на ученика подхода к изучению языка и повышения осведомленности о международных критериях оценки владения языком.

Эссе – это, как правило, короткий текст, который часто составляется с личной точки зрения автора и требует независимого исследования. На каждом профессиональном курсе студентам следует рекомендовать читать книги на английском языке и выполнять задания, связанные с их изучением, в формате эссе. Эссе – это хорошее введение в шаблонное письмо, которое является основой для гораздо более сложного письма, выполняемого позже в личной и профессиональной жизни. Студентов учат писать обобщающие эссе, разрабатывать план, составлять черновики, искать и получать обратную связь, пересматривать, корректировать и размышлять, а также развивать навыки поиска и отбора информации из дополнительных источников, таких как Интернет, специализированные журналы и другие специальные публикации.

Проведение устных презентаций является одним из важных компонентов курса ИЯ (иностранных языков), поскольку он развивает у студентов навыки устной презентации и публичных выступлений. Просьба студентов выступить с презентациями дает следующие преимущества: – это дает презентующему студенту хорошую возможность попрактиковаться в устной речи без посторонней помощи; – это дает другим студентам хорошую практику аудирования; – это повышает уверенность презентующего студента при использовании ИЯ; – это может быть хорошим средством диагностики и оценки; – это может быть хорошей практикой для реальной ситуации, когда студентам действительно может понадобиться выступать с презентациями на английском языке в своей профессиональной жизни; – это отличный генератор спонтанных дискуссий и тем для эссе.

Студентам университета понадобятся навыки представления информации и проведения брифингов в их будущей работе; поэтому их следует научить выступать с поучительными и демонстрационными речами и презентациями, за которыми следуют дискуссии. Кроме того, это основные типы презентаций для студентов, не владеющих языками, поскольку они просты, а их более непосредственные структуры подходят для использования даже студентами со знанием языка на уровне pre-intermediate.

Командное обучение в самом общем смысле охватывает широкий спектр форм организации. Одной из специфических форм, которая стала довольно распространенной в последние годы, является одновременное обучение двух преподавателей в классе. Очень часто это преподаватели, которых сопровождают ассистенты-носители изучаемого языка. Кроме того, существует еще один тип сотрудничества преподавателей – междисциплинарное обучение, которое организуется по различным учебным дисциплинам.

Преимущества методов обучения, упомянутых выше, многочисленны, и их применение способствует развитию следующих навыков и умений учащихся:

• 1.    Изучение языка и межкультурные навыки.

• 2.    Коммуникативные навыки: письменные, устные и невербальные.

• 3.    Навыки критического мышления.

• 4.    Способности к рефлексивному обучению.

• 5.    Организационные навыки и профессиональные знания.

• 6.    Совместное обучение и навыки работы в команде.

• 7.    Привычки к обучению на протяжении всей жизни.

Следует отметить, что одна из основных идей внедрения этих методов и техник в курсы ИЯ заключается в предоставлении возможностей для реалистичных учебных ситуаций, в частности, для того, чтобы дать студентам возможность изучать и использовать ИЯ в задачах, связанных с другими университетскими курсами и облегчающих их изучение. Метод тематических исследований, языковое портфолио, эссе и исследования, устные презентации и обучение в командах – это области наиболее выраженного сотрудничества с другими университетскими курсами, поскольку задачи должны быть поставлены таким образом, чтобы включать содержание, охватываемое в качестве заданий или проектов на профессиональных курсах. Это не только позволяет осмысленно сочетать профессиональные знания и знание языка, но и способствует взаимному и совместному обучению в реалистичной среде, что является одной из ключевых методологических рекомендаций в современном ПИЯ.