Современные тенденции и принципы развития профессиональной деятельности учителя в системе непрерывного педагогического образования
Автор: Морозова Ольга Петровна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогические и психологические науки
Статья в выпуске: 6 (28), 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье представлены результаты теоретико-экспериментального исследования, связанные с проблемой оптимизации процесса развития профессиональной деятельности учителя. Цель статьи - выделить и охарактеризовать современные тенденции и принципы развития указанного феномена в системе непрерывного педагогического образования. В качестве таких тенденций определяются культурно-гуманистическая направленность профессиональной деятельности учителя; тенденция, раскрывающая зависимость развития профессионально-педагогической деятельности от степени активного, преобразующего отношения к ней субъекта (самого педагога); тенденция обусловленности жизненного пути личности всем процессом ее жизнедеятельности; тенденция усложнения творческого характера профессиональной деятельности учителя; тенденция возрастания системности профессионально-педагогической деятельности. Показано, что данные тенденции находят свое методологическое отражение в соответствующих принципах. Отмечается, что представленная система принципов обладает интегративными чертами, важнейшими из которых выступают гармоничность и целостность. В заключение делаются выводы о значимости выявления ведущих тенденций развития профессиональной деятельности учителя современной школы, раскрытия эвристических возможностей принципов, регулирующих данный процесс для стимулирования поиска психолого-педагогических условий, которые обеспечивают позитивную динамику деятельности учителя в системе непрерывного педагогического образования.
Профессиональная деятельность учителя, развитие, системы непрерывного педагогического образования, тенденции, принципы
Короткий адрес: https://sciup.org/147137677
IDR: 147137677 | УДК: 37.011.31-051 | DOI: 10.15293/2226-3365.1506.02
Current trends and principles of teachers professional development in the system of continuing teacher education
The article presents the results of the theoretical pilot study optimization of teachers professional development. The purpose of the article is to identify and characterize the current trends and principles of development of the mentioned phenomenon in the system of continuing teacher education. Among the identified trends are the following: cultural and humanistic orientation of teachers professional activity; active attitude of teachers to their professional activity as a condition of successful professional development; enhancing creative nature of teachers professional activity throughout professional development; increasing complex nature of teachers professional activity. It is shown that these trends find their methodological reflection in the corresponding principles. It is noted that the presented system of principles possesses some integrative features, the most important of them are harmony and holistic nature. The author comes to the conclusion about the significance of identifying the leading trends in development of school teachers professional activity and disclosing heuristic opportunities of the principles regulating this process for stimulation of search for psychological and pedagogical conditions which provide positive dynamics of teachers activity in the system of continuing teacher education.
Список литературы Современные тенденции и принципы развития профессиональной деятельности учителя в системе непрерывного педагогического образования
- Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. -М.: Медицина, 1975. -447 с.
- Бондаревская Е. В. Воспитание как возрождение человека культуры//Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях. -Ростов н/Д: РГПИ, 1993. -32 с.
- Братусь Б. С. Аномалии личности. -М.: Мысль, 1988. -304 с.
- Зинченко В. П. Образ и деятельность. -М.; Воронеж: МодЭК, 1997. -608 с.
- Исаев И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. -М.; Белгород: МПГУ; Белгород. гос. пед. ин-т, 1993. -219 с.
- Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Антропный принцип в синергетике//Вопросы философии. -1997. -№ 3. -С. 62-79.
- Краевский В. В. Дидактический принцип как структурный элемент научного обоснования обучения//Принципы обучения в современной педагогической теории и практике. -Челябинск: ЧГПИ, 1985. -С. 3-12.
- Кульневич С. В. Теоретические основы содержания самоорганизуемой воспитательной деятельности: автореф. дис. … докт. пед. наук. -Ростов н/Д, 1997. -39 с.
- Максакова В. И. Педагогическая антропология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: Академия, 2001. -208 с.
- Мерлин В. С. Индивидуальный стиль общения//Психологич. журн. -1982. -№ 4. -С. 23-36.
- Методологические проблемы педагогической науки/под. ред. П. Р. Атутова, М. Н. Скаткина, Я. С. Турбовского. -М.: Педагогика, 1985. -240 с.
- Мищенко А. И. Целостный подход к процессу формирования профессиональной готовности учителя//Теория и практика высшего педагогического образования: межвуз. сб-к науч. тр./под ред. В. А. Сластенина. -М.: Прометей, 1993. -С. 26-32.
- Осницкий А. К. Проблемы исследования субъектной активности//Вопросы психологии. -1996. -№ 1. -С. 5-19.
- Посталюк Н. Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. -Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та, 1989. -206 с.
- Романов В. Д. Самоорганизация и управление в условиях неопределенности//Самоорганизация, организация, управление. -М.: РАГС, 1995. -С. 176-189.
- Рубакин Н. А. Избранное: Т. 3. -М.: Книга, 1975. -175 с.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. -М.: Педагогика, 1973. -423 с.
- Сенько Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования. Курс лекций: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: Академия, 2000. -240 с.
- Сохань Л. В., Злобина Е. Г., Тихонович В. А. и др. Жизненный путь личности (вопросы теории и методологии социально-психологического исследования). -Киев: Наукова Думка, 1987. -279 с.
