Дети в домах ребенка, находящихся при исправительных колониях, одна из самых тяжелых социальных и педагогических проблем в Российской Федерации. Лишение свободы главного опекуна является негативным фактором, который может серьезным образом воздействовать на здоровье ребенка, его психическое и физическое развитие [5].

Вместе с тем анализ научно-методической литературы и нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагогов детских домов ребенка и дошкольных образовательных учреждений, свидетельствует о незначительном количестве исследований, посвященных проблемам двигательного развития детей ясельного возраста, пребывающих вместе с матерями в исправительных колониях.

Противоречия между необходимостью обеспечения развития ребенка от рождения до трех лет, являющегося предпосылкой его дальнейшего нормального формирования, и возможностями дома ребенка закрытого типа при исправительной колонии, в которой они находятся вместе с матерью, отбывающей наказание, определили направление исследования.

Методы исследования . Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования: анализ научнометодической литературы, метод экспертных оценок, видеосъёмка, методы математической статистики.

Метод экспертных оценок применялся в процессе игровой деятельности для определения у детей уровня сформированности основных движений (ходьбы, бега, метания, прыжков в длину с места, ловли, равновесия, лазания), развития мелкой моторики рук и согласованности движений обеих рук.

В качестве экспертов выступали: воспитатели, психологи, медицинские работники, методисты, педагоги детских домов и дошкольных образовательных учреждений.

Для оценки уровня сформированности одного основного движения детей использовались показатели сопоставительного анализа мнений экспертов, позволяющие определить следующие градации:

1,0-1,4 балла – несформированность движений;

• 1,5- 2,4 балла – движения в стадии формирования;

• 2,5- 3,0 балла – полная сформированность движений.

В связи с невозможностью одновременного присутствия всех экспертов во время проведения наблюдений за игровой деятельностью детей в исследовании была использована видеосъемка. Просмотр видеозаписей позволил объективизировать субъективные оценки экспертов и увеличить их количество.

Обработка полученных результатов осуществлялась по общепринятым методикам [4]. При этом рассчитывались средняя арифметическая величина (М), коэффициент вариации (cv%) и суммарный показатель.

Паспортный возраст детей определялся по общепринятой методике [1].

Организация исследования. Настоящее исследование проведено на базе:

Таблица

Уровень сформированности основных движений детей 2-3 лет

№ п/п	Двигательные навыки (балл)	cd К С	О К	2 года				3 года
				1 год 6 мес.	1 год 9 мес.	2 года	2 года 3 мес.	2 года 6 мес.	3 года
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Ходьба	1	М
			Д
		2	М
			Д
		3	М
			Д
2	Бег	1	М
			Д
		2	М
			Д
		3	М
			Д
3	Метание	1	М
			Д
		2	М
			Д
		3	М
			Д
4	Прыжок в длину	1	М
			Д
		2	М
			Д
		3	М
			Д
5	Ловля	1	М
			Д
		2	М
			Д
		3	М
			Д
6	Равновесие	1	М
			Д
		2	М
			Д
		3	М
			Д
7	Лазание	1	М
			Д
		2	М
			Д
		3	М
			Д
8	Мелкая моторика рук	1	М
			Д
		2	М
			Д
		3	М
			Д

• -    не сформированы;
  
  -    в стадии формирования;
  -    сформированы.

гр. 1 – дети, воспитывающиеся в доме ребенка закрытого типа при исправительной колонии (ДРЗТ);

гр. 2 – дети, воспитывающиеся в доме ребенка (ДР);

гр. 3 – дети, воспитывающиеся в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ).

– Федерального бюджетного учреждения «Исправительная колония № 3 главного управления Федеральной службы исполнения наказаний по Краснодарскому краю» Дом ребенка, пос. Двубратский Усть-Лабинского района Краснодарского края;

– Городской специализированный дом ребенка, г. Краснодар;

– «Детский сад комбинированного вида «Солнышко» № 87» и Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 115» города Краснодара.

Обследования проводились с сентября 2008 г. по июнь 2009 г. В них приняло участие 349 детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 3 лет.

При определении уровня сформированности основных движений использовались рекомендуемый в научно-методической литературе трехмесячный (в 2 года) и шестимесячный (в 3 года) интервалы эпикриз-ного срока развития детей младшего возраста [2, 8].

Результаты исследования.

Сопоставительный анализ среднегрупповых показателей основных движений позволил определить уровень их сформированности (табл. ).

Установлено, что параметры навыков ходьбы у мальчиков и девочек 1 группы и мальчиков 2 группы полностью сформированы в 2 года 3 месяца. У детей 3 группы и девочек 2 группы аналогичные показатели сформированы в 2 года. По данному признаку между детьми 1 и 3 групп наблюдается отставание на 3 месяца.

Характеристики бега у детей обоего пола 1 группы и мальчиков 2 группы сформированы в 2 года 6 месяцев, у детей 3 группы – в 2 года. В 1 группе, в отличие от 3, по данному признаку отставание установлено на 6 месяцев.

По параметрам навыков метания также выявлено отставание в уровне сформированности у детей 1 и 2 групп по сравнению с 3 группой на 9 месяцев.

Полная сформированность показателей прыжка в длину у мальчиков 2 группы выявлена в 3 года, у мальчиков и девочек 3 группы соответственно в 2 года 6 месяцев и 3 года. У детей 1 группы данный двигательный навык даже в 3 года находится в стадии формирования.

Показатели, характеризующие двигательный навык ловли у детей 3 группы, полностью сформированы в 3 года, а 1 и 2 групп находятся в стадии формирования. Таким образом, у детей 1 и 2 групп отставание в уровне сформированности ловли по сравнению с детьми 3 группы наблюдается как минимум на 6 месяцев.

Умение сохранять равновесие у детей обоего пола 1 группы сформировано в 3 года, 2 группы – в 2 года 6 месяцев, 3 группы – в 2 года. Установленные результаты свидетельствуют об отставании уровня сформирован-ности этого показателя у детей 1 и 2 групп по сравнению с детьми из 3 групп соответственно на один год и полгода.

Навык лазания в 1 группе полностью сформирован у мальчиков в 3 года, во 2 группе – в 2 года 6 месяцев, в 3 группе – в 2 года 3 месяца. У девочек аналогичные по- казатели отстают на 3 месяца. Полученные результаты свидетельствуют об отставании детей по данному признаку 1 и 2 группы по сравнению с 3 соответственно на 6 и 3 месяца.

Уровень сформированности показателей мелкой моторики рук у мальчиков 1 и 2 групп ниже, чем у их сверстников, и в 3 группе со сроком отставания на 3 месяца, у девочек 1 группы – на 9 месяцев, у девочек 2 группы – на 3 месяца.

Согласованность движений обеих рук у детей 1 и 2 группы обоего пола сформирована в 3 года, 3 группы – в 2 года 6 месяцев.

В целом дети 3 группы по параметрам суммарного показателя уровня сформированности основных движений опережают сверстников из 2 группы на 3 месяца, из 1 – на 9 месяцев.

Заключение. Анализ среднегрупповых показателей развития основных движений позволил определить уровень их сформированности и сравнить его между детьми, воспитывающимися в дошкольных учреждениях различного типа.

Полученные научные данные свидетельствуют об отставании детей, воспитывающихся в домах ребенка закрытого типа, от своих сверстников из дома ребенка и дошкольных образовательных учреждений в двигательной сфере соответственно в среднем на 2,6 и 7 месяцев.

Данные о динамике развития изучаемых признаков у детей 2-3 лет, воспитывающихся в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях, соответствуют результатам, представленным исследователями в научно-методической литературе [6]. В этой связи, на наш взгляд, показатели детей данной группы правомерно считать ориентирами для сверстников, пребывающих в домах ребенка при исправительных колониях.

В результате беседы с педагогами дома ребенка закрытого типа было установлено, что в данном доме ребенка учебно-воспитательный процесс осуществлялся по программе М. А. Васильевой [3]. Не вызывает сомнения, что для детей ДРЗТ реализация этой программы не приемлема и, учитывая специфику учреждения подобного типа, необходимо использовать разработанную специалистами программу в контексте особенностей развития детей, социального окружения и взаимодействия с осужденной матерью.