Стратегические направления в образовательной аналитике Финляндии и России: компаративный подход
Автор: Ванхемпинг Элина
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Непрерывное образование в современном мире: методология исследования и проектирования
Статья в выпуске: 4 (32), 2020 года.
Бесплатный доступ
в статье представлен анализ финской системы образования с точки зрения возможности эффективного применения опыта Финляндии в постсоветских странах, приоритетно в России, а также в странах Балтии и в Казахстане. В статье обозначены ключевые причины многообразия оценок образовательных практик одной и той же страны. Рассмотрены два методологических направления аналитики и интерпретаций финского и российского образовательных пространств. Раскрыта доминирующая тематика «политизированного» направления «школьной» аналитики Финляндии и России. Представлен анализ полемики о цифровом и дистанционном обучении в русскоязычном профессиональном поле. Уделено внимание «троллинговым» технологиям и технологиям «раскачивания лодки» в аналитическом дискурсе образовательных трансформаций. В статье сформулированы методологические основания и рассмотрен генезис политизированных аспектов конструирования социальных проблем вокруг тематики цифровых трансформаций образования. Рассмотрены целевые ориентиры развития конструктивной форсайтной аналитики по прикладным проблемам обучения в условиях цифровых трансформаций.
Образовательная аналитика, меганаправления, цифровые трансформации, "доковидный" и "ковидный" периоды, социальные проблемы
Короткий адрес: https://sciup.org/147226142
IDR: 147226142 | DOI: 10.15393/j5.art.2020.6344
Список литературы Стратегические направления в образовательной аналитике Финляндии и России: компаративный подход
- Блумер, Г. Социальная проблема как коллективное поведение / Г. Блумер // Контексты современности 2. - Казань, 2001. - С. 79.
- Ванхемпинг, Э. Г. Инновационные практики и гражданские инициативы в образовании поколения Z / Э. Г. Ванхемпинг, М. А. Новак. - Санкт-Петербург: Издательско-полиграфическая ассоциация высших учебных заведений, 2020. - 246 с.
- Ванхемпинг, Э. Г. Прыжок в "цифру": трансформации образования в условиях глобальной дигитализации / Э. Г. Ванхемпинг, С. В. Сальцева, А. С. Сейдуманова. - Санкт-Петербург: Издательско-полиграфическая ассоциация высших учебных заведений, 2020. - 288 с.
- Aarrevaara T. Oh Happy Days! University Reforms in Finland. I. Dobson, & F. Maruyama (Eds.), Cycles of University Reform: Japan and Finland Compared. Center for National University Finance and Management. Japan, Tokyo, 2012. P. 79-92.
- Allart E. Having, Loving, Being: An Alternative to the Swedish Model of Welfare Research. Quality of Life, WIDER, 1996. 309 p.
- Dervin F., Jacobson A., Chen N. [Electronic resource]. We must mend what has been torn apart (Camus): Interculturality in Teacher Education and Training. Education and Society. 2020. № 38 (1). P. 3-12. Electron. dan. 10.7459/es/38.1.01 (date of access 09.10.2020). DOI: 10.7459/es/38.1.01(dateofaccess09.10.2020)
