Тенденции обновления российской системы высшего образования: оценка культурно-ценностного содержания современных вызовов (обзор)

Проблема и цель. Проблема, связанная с расширением методологического инструментария образовательной деятельности в системе высшего образования, предопределяет цель настоящей статьи – выявление специфики и тенденций обновления российской системы высшего образования на основе обзора и оценки культурно-ценностного содержания современных вызовов. Методология. Методологической базой исследования выступает культурологический подход как научная основа выявления специфики обновления российской системы высшего образования и системный подход как методология отбора научных исследований для выявления тенденций, а также общелогические методы научного познания: анализ, синтез, обобщение, индукция, дедукция, систематизация. Результаты. В современных научных исследованиях выделены 5 ключевых векторов трансформации системы высшего образования: направленность на реализацию целей устойчивого развития, нацеленность на широкое применение искусственного интеллекта, ориентация на гуманитаризацию, курс на развитие качеств личности и мягких навыков, акцент на развитие межкультурной компетенции и культурного интеллекта. Заключение. На основе обзора и оценки культурно-ценностного содержания современных вызовов выявлены специфика и тенденции обновления российской системы высшего образования: глобальная цифровизация системы высшего образования, основанная на широком применении искусственного интеллекта; аксиологизация образовательной деятельности в высшей школе, подразумевающая обогащение содержания образования личностными и профессиональными ценностными смыслами; расширение методологического базиса построения образовательной деятельности в высшей школе; реконцептуализация образовательного результата: от компетентностной модели выпускника к модели его личностно-профессионального развития, одним из содержательных элементов которой является социогуманитарная культура личности, понимаемая как целостное динамичное образование, многогранная структура, в которой ценности формируют мировоззрение, интеллект обеспечивает осознание, а деятельность – реализацию культурных смыслов в практике.