Традиции и инновации в преподавании русского и иностранных языков
Автор: Сарыбашева Г.Т., Кадыралиева А.Б., Качкынчиева А.Ж.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 3-1 (114), 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются современные подходы к преподаванию русского и иностранных языков с учётом интеграции традиционных методик и инновационных образовательных практик. Основное внимание уделено новым методам обучения, включая обучение с использованием искусственного интеллекта, адаптивное обучение, мобильное обучение, технологии виртуальной и дополненной реальности, смешанное обучение, социально-конструктивистские методы и обучение на основе анализа образовательных данных. Анализируются преимущества и ограничения каждого подхода, их влияние на развитие языковой компетенции, мотивацию обучающихся и формирование межкультурной компетенции. Подчёркивается необходимость комплексного интегрированного подхода, ориентированного на персонализацию обучения, активизацию учащихся и сочетание фундаментальной теоретической базы с практическими навыками. Статья может быть полезна педагогам, методистам и исследователям в области языкового образования и образовательных технологий.
Языковое образование, инновационные методы обучения, адаптивное обучение, мобильное обучение, виртуальная и дополненная реальность, социально-конструктивистские методы, межкультурная компетенция
Короткий адрес: https://sciup.org/170213050
IDR: 170213050 | DOI: 10.24412/2500-1000-2026-3-1-246-251
Traditions and innovations in teaching Russian and foreign languages
The article examines modern approaches to teaching Russian and foreign languages, taking into account the integration of traditional methods and innovative educational practices. The focus is on new learning methods, including artificial intelligence learning, adaptive learning, mobile learning, virtual and augmented reality technologies, blended learning, socio-constructivist methods, and learning based on educational data analysis. The advantages and limitations of each approach are analyzed, their impact on the development of language competence, motivation of students and the formation of intercultural competence. The need for a comprehensive integrated approach is emphasized, focused on personalizing learning, activating students and combining fundamental theoretical knowledge with practical skills. The article may be useful for teachers, methodologists and researchers in the field of language education and educational technologies.