Традиции народной педагогики - как важный фактор трудового воспитания

Трудовое воспитание – стержневая проблема народной педагогики во все времена. Трудовое воспитание тесно связано с традициями народной педагогики.

Традиции народной педагогики имеют национальный характер.

Каждый народ имеет свою оригинальную педагогическую культуру, основанную на его собственной культуре и трудовых традициях. Общность народной педагогики разных национальностей, объясняется общностью исторических условий развития разных народов и общечеловеческими ценностями.

В основе народной педагогики каждой национальности лежат идеалы добра, истины, красоты, справедливости, правды. Народная педагогика направлена на формирование свободной, гармонически развитой личности как члена коллектива, стремящейся к взаимопониманию и взаимопомощи, ищущей счастье во взаимоотношениях с людьми [1].

Важной особенностью народной педагогики всех народов является воспитание детей в общении с природой. Общение с природой воспитывает у ребенка наблюдательность, чувство доброты и сострадания, способствует совершенствованию физических качеств, например, как выносливость, ловкость, учит бережно относиться ко всему окружающему.

Народная педагогика призывает формировать у детей с самого раннего их возраста устойчивую привычку добросовестного отношения к труду. Особого внимания требует к себе воспитание в детях уважительного отношения к труду других людей [4].

Труд - сама жизнь народа. Поэтому трудовое воспитание является основным ядром народной системы воспитания,    определяющим содержание всей воспитательной деятельности народных масс. Самые прогрессивные традиции народов располагаются в сфере труда [5].

-Трудовое воспитание - основной стержень всей системы народного воспитания.

-Труд - начало воспитания, трудолюбие - окончательный результат воспитания, итог формирования личности.

Традиции народной педагогики решает следующие задачи трудового воспитания:

• 1.       воспитание такой черты характера, как трудолюбие;

• 2.       воспитание потребности трудиться;

• 3.      формирование у детей трудовых умений, навыков, качеств,

• 4.      воспитание уважения к людям труда;

• 5.      воспитание бережного отношения к природе, ресурсам;

• 6.      формирование у подростков социально значимых мотивов трудовой

• 7.      работа по профессиональной ориентации молодёжи.

деятельности (чувства долга, увлеченность процессом труда);

Труд в условиях Средней Азии, особенно в традициях Каракалпакского народа был тесно связан прежде всего с животноводством, садоводством, шелководством, рыболовством, охотой и другими народными промыслами. Бытовая культура, духовный склад народа порождены тысячелетиями земледельческой цивилизации. Возрастное деление детей в традиционном трудовом воспитании было условным. Главным было физическое развитие детей и характер участия их в трудовой деятельности семьи. Ребенок все время находясь рядом с взрослыми, под общественным воздействием и объективными потребностями жизни постепенно и неуклонно вовлекался в трудовой процесс. Существенным моментом традиционного трудового воспитания было внушение детям с малых лет, что в условиях суровой действительности только труд на общее благо создает настоящего человека и позволяет выжить всем [2,4,5].

Таким образом традиции народной педагогики заслуживает самого внимательного отношения, глубокого и пристального изучения, творческого использования. Накопленный веками опыт трудового воспитания составляет основу народной педагогики.