Творческие задания как способ развития языковой личности младшего школьника

° Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания¹.

Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» является ведущим звеном содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование, разные формы пересказа; созданию собст-

° Каясова Татьяна Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования ПГСГА, докторант,; доцент кафедры начального образования Самарского института повышения квалификации работников образования, заместитель директора по УВР (начальные классы) гимназии № 3.

венного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии)2.

Исходя из нужности и важности развития творческого потенциала младших школьников, мы посчитали необходимым составить к каждому произведению творческие задания разного уровня. На уроках литературного чтения дети читали басни И.Крылова о львах: «Лев и мышь», «Лев и волк», «Лев и лисица», «Воспитание льва». В качестве дополнительного чтения учащимся были предложены следующие произведения: Л.Толстой «Лев и собачка», кубинская сказка «Как слон и лев путешествовали», болгарская сказка «Львиное войско».

• I.    И. Крылов «Лев и Мышь». Задание базового уровня. 1. Ответьте на вопросы : 1) Чем объясняет Мышь свою просьбу? 2) Какова была реакция Льва? 3) Почему Мышь не побоялась обратиться с просьбой ко Льву? 4) Что означает выражение «со всех ног»? 5) Как ведет себя Лев в клетке? 6) Почему, когда Лев вспомнил Мышь, было уже поздно? 7) В чем смысл басни? 8) Что означает слово «кичливость»?

Задание повышенного уровня. Поменяйте буквы местами так, чтобы получились слова. Составьте из получившихся слов ключевое слово.

г

о

м

ч

у

2

я

а

д

н

е

б

5

д

б

е

о

4

с

е

л

д

3

з

д

р

к

е

е

и

7

ь

т

а

т

е

и

ч

л

8

а

к

к

т

л

е

1

п

а

а

р

н

е

н

с

6

Ключевое слово:

I 1]2]3]4]5]6]7]8]

II.И.Крылов «Лев и Волк». Задание базового уровня. Ответьте на вопросы . 1) Почему

Лев позволил собачонке взять мясо? 2) Что означает «из-под когтей»? 3) Как характеризует эта ситуация Льва? 4) Почему глупость и молодость можно простить? 5) Какое впечатление сложилось у Волка? 6) Почему Волк сам оказался на блюде и был съеден?

Задания повышенного уровня. 1. Заполните пропуски. У льва из-под когтей…урвала. Она…еще. И лапу…к ягненку. Она еще глуха, а ты уж….

• 2.    Соедините стрелочками два столбика.

  лев	то сн ё с
  собачонка	убирал
  Царь зверей	вспало
  волку	ты вздумал
  дружок	урвала

3. Заполните таблицу. Ответьте «Да» или «Нет».

• 4.    Соедините стрелочками два столбика.

  убирал	схватила
  вертясь	ел
  сн ё с	слаб
  урвала	кружась
  не силен	пережил

	Да	Нет
Вышло с волком плохо
Волк растерзал его
Я не дам потачку
Коль так смирен

• III.    И.Крылов «Лев и Лисица». Задания базового уровня. 1. Ответьте на вопросы . 1) Что означает выражение «Дать потачку»? 2) Что так сильно разозлило Льва? 3) Что, как вы думаете, напугало Лису? 4) Почему второй раз ей не было так страшно? 5) Почему в третий раз она даже с ним заговорила? 6) Объясните своими словами смысл басни.

• 2.    Подберите синонимы .

• 3.    Подберите антонимы .

Сроду , несколько , пустилась - .

Страшен , встретив .

Задание повышенного уровня. 1. Поменяйте буквы местами так, чтобы получились слова. Составьте из получившихся слов ключевое слово.

	о	с	д	у	р		1
		а	л	с	и				2
	й	и	т	е	р		8
	ь	м	о	в	л			6
	м	о	о	п	т		5
	н	г	о	о	и				4
о	ь	п	к	л	о		7
			а	з	р			3

Ключевое слово:

I 1]2]3]4]5]6]7]8 ]

IV. И.Крылов «Воспитание льва». Задания базового уровня. 1. Почему не отдали Львенка в родном лесу?

а) _______________________.

• б)    _______________________.

• в)    ___________________;

• 2)    Каким должен быть царь зверей? 3) Почему именно Орёл захотел помочь Льву? 4) Почему Лев обрадовался предложению Орла? 5) Почему Лев не беспокоится о судьбе сына? 6) Что, по-вашему, означает «срочный год»? 7) Зачем Лев собирает весь народ в лесу? 8) Почему Лев при всех собирается узнать, чему научился сынок? 9) Почему папа́, как вы думаете? Почему И.Крылов употребляет данное слово с ударением на втором слоге? 10) Какова реакция царя и Совета зверей на рассказ Львенка? 11) Почему все они так расстроились? 12) Львенок научился многому, а царь считает, что тот учился пустякам. С чьим мнением вы согласны? 13) Как вы поняли смысл басни?

• 3.    Найдите замену.

А маленький Львенок давно уж вышел

Без палки шага он не ступит

Какие ж воевать уроки он подает

И захотел сам Львенка воспитать

Что Львенок не тому учился

Незнакомые слова
Слова в переносном значении

Задания повышенного уровня. 1. Сравните годовалого ребёнка и годовалого львёнка.

реб ё нок	льв ё нок

• 2.    Поменяйте буквы местами так, чтобы получились слова. Составьте из получившихся слов ключевое слово.

1   2  3  4  5  6  7  8

К изученным басням можно предложить учащимся следующие задания:

• 1)    Заполните таблицу к любому произведению о львах.

  Автор
  Вид произведения
  Главные герои

• 2)    Заполните таблицу по прочитанным басням о львах.

  название басни	качества льва
  Лев и Мышь
  Лев и Волк
  Волк и Лисица
  Воспитание Льва
  ?	Отличный, верный друг.

• 3)    Подобрать к басне пословицу. 4) Определить героев и подобрать загадку к басне. 5) Сочинить на тему басни прозаический текст. 6) Придумать свой текст с данными героями. 7) Составить кроссворд к басне. 8) Составить толковый словарик со словами из басни, объяснить значение незнакомых слов. 9) Найти устаревшие слова и обороты в баснях И.Крылова.

Мы уверены, что систематическое использование творческих заданий на уроках литературного чтения – неотъемлемая часть современного урока. Наличие именно таких заданий воспитывает у детей в начальных классах заинтересованность, внимательное отношение к тексту, формирует активное отношение к любым видам творчества (выпуск газет, составление кроссвордов, проведение викторин), что ведет к повышению мотивации обучения и способствует развитию языковой личности учащихся начальных классов.

CREATIVE TASKS AS A METHOD OF CREATING THE ALL-ROUND PERSONALITY OF A PRIMARY SCHOOL STUDENT