Творческое лидерство педагога как ресурс педагогического влияния
Автор: Тимощенко Анастасия Сергеевна, Грязева-Добшинская Вера Геннадьевна, Кадышева Марина Валерьевна
Журнал: Психология. Психофизиология @jpps-susu
Рубрика: Педагогическая психология
Статья в выпуске: 1 т.12, 2019 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается актуальность развития творческих способностей учащихся в современном мире и значение творческого лидерства педагогов как устойчивого личностного свойства и как эффекта влияния. Представлены результаты эмпирического исследования творческого лидерства педагогов как ресурса педагогического влияния. Определение стиля лидерства педагогов осуществлялось с помощью концепции многофакторного лидерства Б. Басса. Для исследования эффектов влияний субъектов в совместной творческой деятельности и за пределами актуального взаимодействия применялась проективная методика «Периодическое стимульное пространство» В исследовании приняли участие 11 педагогов и 63 учащихся старших классов МАОУ № 94 г. Челябинска. Установлено, что творческое лидерство педагогов как совокупность влияний на учеников в совместной деятельности (интерэффекты личностного стиля) и за ее пределами (метаэффекты личностного стиля) связано с индивидуальными особенностями их активности (личностным стилем). Было установлено, что педагоги с «установочным стилем активности» чаще оказывают «эффекты согласованного выбора общего», в то время как педагоги с «надситуативным стилем активности» несколько чаще оказывают «эффект восхождения к общему». У педагогов с выраженными установками трансформационного лидерства преобладают такие стимулирующие метаэффекты влияния на учеников, как усиление тенденции продуктивной активности за пределами актуального взаимодействия (метаэффект «резонанса»).
Творческое лидерство, психология творчества, трансформационное лидерство, метаэффекты, личностный стиль, педагог
Короткий адрес: https://sciup.org/147233076
IDR: 147233076 | УДК: 159.9.072.4 | DOI: 10.14529/psy190108
Creative leadership of teachers as a resource of pedagogical influence
The article presents results of an empirical study of the teachers’ creative leadership as a resource of pedagogical influence. The study involved 11 teachers and 63 high school students of the school No. 94 in Chelyabinsk. It has been established that the creative leadership of teachers as a set of influences on students in joint activities (inter-effects of the personal style) and beyond (meta-effects of the personal style) is associated with the individual characteristics of their activity (personal style). In teachers with pronounced attitudes of transformational leadership stimulating meta-effects for students are dominated.
Список литературы Творческое лидерство педагога как ресурс педагогического влияния
- Асмолов, А.Г. Интервью «Новой газете»: «Агенты варварства». Сайт ФГБУ «Федеральный институт развития образования» / А.Г. Асмолов. - http://www.firo.ru/ ?cat=17 (Дата обращения: 02.04.18)
- Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б. Богоявленская. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 320 с.
- Грязева-Добшинская, В.Г. Методика «Периодическое стимульное пространство» в исследовании эффектов личностных воздействий / В.Г. Грязева-Добшинская // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: сб. науч. тр. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2001. - С. 85-114.
- Грязева-Добшинская, В.Г. Синергия взаимодействия субъектов в совместной творческой деятельности как механизм творческого лидерства / В.Г. Грязева-Добшинская // Психология интеллекта и творчества. Традиции и инновации. - М.: Изд-во ИПРАН, 2010. - С. 298-309.
- Дмитриева, Ю.А. Структура лидерства менеджеров: Результаты эмпирического исследования / Ю.А. Дмитриева, В.Г. Грязева-Добшинская // Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». - 2014. - Т. 7, № 4. - С. 5-12.
- Любарт, Т. Психология креативности / Т. Любарт, К. Муширу, С. Торджман, Ф. Зенасни. - Когито-Центр, 2009. - 126 с.
- Матюшкин, А.М. Концепция творческой одаренности / А.М. Матюшкин // Вопросы психологии. - 1989. - № 6. - С. 29-33.
- Петровский, А.В. Трехфакторная модель значимого другого / А.В. Петровский // Вопросы психологии. - 1991. - № 1. - С. 25-31.
- Петровский, А.В. Индивид и его потребность быть личностью / А.В. Петровский, В.А. Петровский // Вопросы философии. - 1982. - № 3. - С. 17-25.
- Петровский, В.А. Принцип отраженной субъектности в психологическом исследовании личности / В.А. Петровский // Вопросы психологии. - 1985. - № 4. - С. 33-45.
- Психология развивающейся личности / под ред. А.В. Петровского. - М., 1987. - 341 с.
- Саймонтон, Д. Психология креативной личности / Д. Саймонтон. - М.: Арт-Пресс, 2007. - 218 с.
- Степичев, П.А. Формирование направленности педагога на профессиональное творчество в процессе обучения иностранному языку: автореф. дис. … канд. пед. наук / П.А. Степичев. - М., 2010.
- Шумакова, Н.Б. Исследовательская активность как основа выявления и развития творческой одаренности детей / Н.Б. Шумакова // Материалы Круглого стола памяти Н.С. Лейтеса. ПИ РАО 22 апреля 2014 г. / ред. Н.Л. Карпова, комп. ред. Е.С. Семенюкова. - М.: ПИ РАО, 2014. - С. 95-100.
- Ушаков, Д.М. Одаренность, творчество, интуиция / Д.М. Ушаков // Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б. Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997. - С. 78-90.
- Юркевич, В.С. Одаренные дети и интеллектуально-творческий потенциал общества / В.С. Юркевич // Психологическая наука и образование. - 2009. - № 4. - С. 74-86.
- Avolio, B.J. Re-examining the components of transformational and transactional leadership using the Multifactor Leadership Questionnaire / B.J. Avolio, B.M. Bass, D.I. Jung // Journal of Occupational and Organizational Psychology. - 1999. - P. 441-462.
- Tejeda, M.J. The MLQ revisited Psychometric properties and recommendations / M.J. Tejeda, T.A. Scandura, R. Pillai // The Leadership Quarterly. - 2001. - 12. - P. 31-52.
- Ward, T.B. The Multiple Roles of Educators in Children's Creativity / T.B. Ward // Creativity A Handbook for Teachers. British Library Cataloguing-in-Publication Data, 2007. - P. 18-31.
