Опыт развития сенсорных процессов обучающихся в условиях коррекционной школы
Автор: Будаева Сэсэг Дагбадоржиевна
Статья в выпуске: 2, 2021 года.
Бесплатный доступ
В статье поднимается вопрос актуальности сенсорного развития детей с интеллектуальной недостаточностью. Отмечено что наглядное чувственное знакомство с предметами и их свойствами составляет основу гармоничного развития ребенка. Многие проблемы сенсорной сферы могут быть преодолены лишь в ходе целенаправленной коррекционно-развивающей работы. Анализируется опыт развития сенсорных процессов школьников с умеренной интеллектуальной недостаточностью в процессе коррекционных занятий на базе школы-интерната. Коррекционно-развивающая программа в количестве 102 часа реализована в 2020/21 учебном году. При оценке сенсорных показателей использованы данные диагностических заданий Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича, наблюдения, беседы. Примеры типичных ситуаций коррекционных занятий и результаты программы свидетельствуют о своеобразии сенсорного развития детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью.
Умеренная интеллектуальная недостаточность, сенсорное развитие, сенсорная комната, результаты коррекционной работы, специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат
Короткий адрес: https://sciup.org/148323413
IDR: 148323413 | DOI: 10.18101/2307-3330-2021-2-16-20
Список литературы Опыт развития сенсорных процессов обучающихся в условиях коррекционной школы
- Андреева А. А. Потенциал сенсорной комнаты в формировании эталонов цвета, формы, величины у дошкольников с задержкой психического развития // Вестник ТГУ. 2013. Выпуск 12. С. 291. Текст: непосредственный.
- Большой психологический словарь / под редакцией Б. Г. Мещерякова, акад. В. П. Зинченко. Москва: Прайм-Еврознак, 2003. 672 с. Текст: непосредственный.
- Будаева С. Д., Монсонова А. Р. Основы специальной педагогики и психологии. Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2010. С. 67. Текст: непосредственный.
- Монтессори М. Дом ребенка. Метод научной педагогики (концепция свободного саморазвития ребенка в специально подготовленной развивающей среде). Москва: Астрель, 2006. 269 с. Текст: непосредственный.
- Олигофренопсихология // Результаты исследований ощущений и восприятий умственно отсталых детей. 2013. URL: http://www.psi-sintez.org/Psychoparesis/ ЯиЫп-stein/W12 (дата обращения: 14.05.2020). Текст: электронный.
- Путинцева С. Ю. Полифункциональная среда сенсорной комнаты как эффективное средство развития зрительного восприятия дошкольников с задержкой психического развития // Новая наука: стратегии и векторы развития. Уфа: Агентство международных исследований, 2016. № 10-1. С. 67. Текст: непосредственный.
- Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника // Олигофренопсихология / под редакцией А. С. Синицина. иЯЬ: http://www.psi-sintez.org/Psychoparesis/Rubinstein/VI/12 (дата обращения: 14.05.2020). Текст: электронный.
- Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр / Е. С. Козловская, Л. М. Мурашкина, Е. А. Никитенко [и др.] // Молодой ученый. 2017. № 38. С. 112. Текст: непосредственный.
- Цыренов В. Ц. Проблема социокультурной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья // Вестник БГУ. Серия Педагогика. Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2013. № 1. С. 79-85. Текст: непосредственный.
