Влияние внутрисемейной коммуникации на специфику восприятия жестов детьми младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью

Влияние внутрисемейной коммуникации на специфику восприятия жестов детьми младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью

Автор: Защиринская Оксана Владимировна, Николаева Елена Ивановна, Рыбников Виктор Юрьевич, Бызова Валентина Михайловна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология

Статья в выпуске: 5 (39), 2017 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Исследуемая проблема состоит в изучении причин, влияющих на способность умственно отсталых детей участвовать в невербальной коммуникации. В работе была поставлена цель выявить возможности восприятия жестов детьми младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью в зависимости от отношения их родителей к процессу воспитания детей. Методология. В исследовании приняли участие 128 учащихся первых классов (7,4 года, 47 девочек и 81 мальчик), из них с диагнозом легкая умственная отсталость (УО) - 30 детей (средний возраст - 7,5 лет; 11 девочек и 19 мальчиков), смешанные специфические расстройства психологического развития (ССРПР) - 53 ребенка (средний возраст - 7,4 года; 12 девочек и 41 мальчик). В контрольной группе было 45 детей с нормативным уровнем интеллектуального развития (средний возраст - 7 лет; 24 девочки и 21 мальчик). В работе были использованы авторские методики, при этом одна была направлена на выявление понимания ребенком различных жестов, а вторая - на описание родителями особенностей взаимодействия с ребенком. Результаты. Было показано, что дети с УО испытывают затруднения в восприятии и понимании многих жестов по сравнению с нормативно развивающимися сверстниками. Родители нормативно развивающихся детей, по сравнению с семьями детей с лёгкой умственной отсталостью, достоверно чаще объясняют роль навыков невербальной коммуникации в общении и отвечают на вопросы о способах социального взаимодействия людей. Родители нормативно развивающихся детей значимо чаще обучают их навыкам общения по сравнению с семьями, воспитывающими детей с легкой УО. Заключение. Делается вывод о необходимости работы с родителями детей с умственной отсталостью с целью повышения их педагогической компетенции в отношении возможностей их детей.

Еще

Легкая умственная отсталость, младшие школьники, восприятие жестов, воспитание, родители

Короткий адрес: https://sciup.org/147137851

IDR: 147137851   |   DOI: 10.15293/2226-3365.1705.06

Список литературы Влияние внутрисемейной коммуникации на специфику восприятия жестов детьми младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью

  • Антипова И. Г. Культурно-исторический подход в психологии обучения лиц с умственной отсталостью//Психология обучения. -2016. -№ 10. -С. 27-35.
  • Агавелян О. К. Формирование значимого круга общения у умственно отсталых как социальная задача//Вестник педагогических инноваций. -2016. -№ 2 (42). -С. 10-20.
  • Бардышевская М. К. Невербальная коммуникация у детей с нарушениями общения и эмоциональной депривацией//Вопросы психологии. -2010. -№ 6. -С. 33-42.
  • Выготский Л. С. Принципы воспитания физически дефективных детей (на основе доклада, прочитанного на 11 съезде по социально-правовой охране несовершеннолетних (1924 г.))//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. -2016. -№ 6. -С. 15-25.
  • Гусева И. В. Особенности детско-родительских отношений в семье, воспитывающей ребёнка с умственной отсталостью//Научно-методический электронный журнал Концепт. -2016. -Т. 20. -С. 32-34.
  • Дробышева Е. С., Агавелян О. К. Особенности распознавания личности другого по голосу детьми с легкой степенью умственной отсталости//Специальное образование. -2010. -№ 1. -С. 23-29.
  • Защиринская О. В. Концептуальные представления о структуре общения//Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. -2013. -№ 4. -С. 89-98.
  • Игнатенко О.Е., Агавелян О. К. К вопросу прощения в родительских отношениях в семьях с детьми с ограниченными возможностями здоровья//Вестник педагогических инноваций. -2015. -№ 1 (37). -С. 112-119.
  • Кириллова Е. В. Приоритетные направления формирования основ восприятия и внимания у ребенка раннего возраста с умеренной умственной отсталостью в семье//Сибирский вестник специального образования. -2016. -№ 1-2 (16-17). -С. 72-80.
  • Меренкова В. С., Николаева Е. И. Влияние анамнеза матери на здоровье детей первого и второго года жизни//Психология образования в поликультурном пространстве. -2010. -Т. 3, № 3. -С. 53-60.
  • Михейкина О. В. Эпидемиология умственной отсталости (обзор литературы)//Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. -2012. -№ 3. -С. 24-33.
  • Токарская Л. В., Топоркова Н. А. Изучение родительского отношения к детям с умственной отсталостью, нарушениями опорно-двигательного аппарата и сложным дефектом//Теория и практика общественного развития. -2013. -№ 4. -С. 71-75.
  • Хохуля М. В. Формы и методы работы с родителями в контексте инклюзивной культуры//Вестник педагогических инноваций. -2015. -№ 2 (38). -С. 58-61.
  • Bunger A., Skordos D., Trueswell J. C., Papafragou A. How children and adults encode causative events cross-linguistically: implications for language production and attention//Language, cognition and neuroscience. -2016. -Vol. 31, № 8. -P. 1015-1037 DOI: 10.1080/23273798.2016.1175649
  • Ornoy A., Rihtman T., Parush S. Adaptive and Behavioral Development in Children with Down Syndrome at School Age with Special Emphasis on Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)//Prenatal Diagnosis and Screening for Down Syndrome/Ed. Prof. S. Dey. -InTech, 2011 DOI: https://dx.doi.org/10.5772/17455
  • Jack R. E., Schyns P. J. Toward a Social Psychophysics of Face Communication//Annu. Rev. Psychol. -2017. -Vol. 68. -P. 269-297. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1146/annurev-psych-010416-044242
  • Kraus N., Slater J. Beyond Words: How Humans Communicate Through Sound//Annu. Rev. Psychol. -2016. -Vol. 67. -P. 83-103. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1146/annurev-psych-122414-033318
  • McMurray B. Nature, nurture or interacting developmental systems? Endophenotypes for learning systems bridge genes, language and development//Language, cognition and neuroscience. -2016. -Vol. 31, № 9. -P. 1093-1097 DOI: 10.1080/23273798.2016.1227859
  • Mechanic D., Olfson M. Relevance of the Affordable Care Act for Improving Mental Health Care//Annu. Rev. Clin. Psychol. -2016. -Vol. 12. -P. 515-542. DOI: https://dx.doi.org/10.1146/annurev-clinpsy-021815-092936
  • Miller M. L., Fee V. E., Jones C. J. Psychometric properties of ADHD rating scales among children with mental retardation//Research in Developmental Disabilities. -2004. -Vol. 25 (5). -P. 477-492. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1016/j.ridd.2003.11.002
  • Pelc K., Kornreich C., Foisy M. L., Dan B. Recognition of Emotional Facial Expressions in Attention-Deficit Hyperactivity Disorder//Pediatric Neurology. -2006. -Vol. 35 (2). -P. 93-97. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1016/j.pediatrneurol.2006.01.014
  • Westerinen H., Kaski M., Virta L. J., Kautiainen H., Pitkälä K. H., Iivanainen M. The nationwide register-based prevalence of intellectual disability during childhood and adolescence//Journal of Intellectual Disability Research. -2017. -Vol. 61 (8). -P. 802-809 DOI: https://dx.doi.org/10.1111/jir.12351
  • Дементьева А. А. Исследование особенностей понимания эмоциональных состояний детьми младшего школьного возраста с умственной отсталостью//Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук: сб. тр. -2016. -Вып. 7-2. -С. 159-162.
  • Петряева Л. Н., Шипова Л. В. Исследование параметров эмоционального развития учащихся с умственной отсталостью в специальной психологии//Гуманитарные научные исследования: сб. тр. -2015. -Вып. 12. -С. 211-215.
  • Землянкина Е. Д. Особенности эмпатии умственно отсталых школьников с психопатоподобным поведением: дисс. … канд. психол. наук. -СПб., 2009. -246 с.
  • Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем. -10 изд. перессмотр.; в 4 кн. -М.: Медицина, 2003.
  • Додзина О. Б. Психология лиц с умственной отсталостью: учеб. пособ. -Оренбург, 2013. -168 с.
  • Закрепина А. В. Особенности социального развития детей дошкольного возраста с умеренной формой умственной отсталости, воспитывающихся в семье//Дефектология. -2003. -№ 1. -С. 60-66.
  • Додзина О. Б. Психология лиц с умственной отстало-стью: учеб. пособ. -Оренбург, 2013. -168 с.
  • Защиринская О. В. Методология изучения нарушения вербальной и невербальной коммуникации у детей и подростков с легкой умственной отсталостью//Когнитивная психология: методология и практика: коллективная монография/ред. Т. В. Черниговская. -СПб.: ВВМ, 2015. -С. 283-290;
  • Защиринская О. В. Распознавание невербальных паттернов младшими школьниками при предъявлении конвенциональных жестов//Психолого-педагогические технологии в условиях инновационных процессов в медицине и образовании: матер. VI межд. науч.-пр. конф. -Новосибирск, 2015. -С. 122-123.
  • Защиринская О. В. Распознавание невербальных паттернов младшими школьниками при предъявлении конвенциональных жестов//Психолого-педагогические технологии в условиях инновационных процессов в медицине и образовании: матер. VI межд. науч.-пр. конф. -Новосибирск, 2015. -С. 122-123.
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©