Возможности интегрированного электронного портфолио в совершенствовании управленческих компетенций, руководящих кадров вузов

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice

УДК 378.14                                         

Возможности интегрированного электронного портфолио в совершенствовании управленческих компетенций, руководящих кадров вузов. За последние годы на основе инновационных подходов в области управления образованием руководящих кадров высших образовательных учреждений создается широкий спектр возможностей для развития навыков и умений [3]. В связи с этим на курсах повышения квалификации внедряются современные формы и технологии обучения, в том числе дистанционное обучение, вебинар технологии, электронное портфолио информационных систем. В то же время необходимо внедрить инновационные подходы в процесс повышения квалификации руководящих кадров, в частности деканов, и создать механизмы непрерывного совершенствования их управленческой компетентности (Рисунок 1).

Рисунок 1. Усовершенствованная структура интегрированной информационно-методической системы

По результатам проведенного исследования, при совершенствовании интегрированной информационно-методической системы, служащей для развития управленческой компетентности руководящих кадров, ее структура была пересмотрена путем внедрения современных информационно-коммуникационных технологий.

Также на основе интегрированной информационно-методической системы определены квалиметрические критерии, влияющие на эффективность развития управленческой компетентности деканов, способствующих самоуправлению, управленческой мотивации, поощрение творческого потенциала и полноценное использование личностных способностей, а также выявлены управленческое-технологические (hard skills) и социальномотивационные (soft skills) уровни оценки развития компетентностей.

Также в содержании модуля «Применение информационно-коммуникационных технологий в образовательных процессах» курсов повышения квалификации руководящих кадров были включены темы, связанные с интегрированным электронным портфолио, виртуальной средой обучения, методами и средствами синхронного и асинхронного обучения.

Интегрированная система электронного портфолио, определяемая как важный компонент интегрированной информационно-методической системы, имеет особое значение в развитии управленческой компетентности, при организации отраслевой виртуальной коммуникации, создании возможностей для эффективного использования образовательных ресурсов.

В настоящее время руководящие и педагогические кадры, работающие в системе высшего образования, имеют свое электронное портфолио, которое дает свои положительные результаты в мониторинге и оценке эффективности результатов их профессиональной и управленческой деятельности. В ходе нашего исследования основным научно-методическим центром портала стала программная платформа «педагогическое портфолио» , на основе проведенной модификации были определены составное структуры «портфолио менеджеров» и определены их возможности для развития управленческой компетентности руководящих кадров следующим образом [1] (Рисунок 2).

Рисунок 2. Возможности интегрированного электронного портфолио в совершенствовании управленческих компетенций, руководящих кадров вузов

Внедрение интегрированного электронного портфолио предусматривает формирование эффективной системы управления в высших образовательных учреждениях, самооценку уровня самостоятельного развития профессиональных и личностных качеств руководящих и педагогических кадров, совершенствование профессионально-управленческой компетентности кадров, на основе статистическихи вариативных программ, направленных на потребность развития профессионально-управленческой компетентности кадров, таким образом становится возможным определить дифференцированные формы повышения квалификации.

Вместе с тем квалиметрический анализ показателей интегрированного электронного портфолио определяет организационно-педагогические условия, служащие для определения рейтинга вуза, принятия управленческих решений по управлению кадров, развития управленческо-технологического, социально-мотивированного уровней компетентности,руководящих персонала, в том числе деканов, обеспечения открытости и прозрачности контроля и мониторинга [2-4].

Проведенные научно-практические исследования позволили внедрить дифференцированный подход к совершенствованию управленческой компетентности деканов с учетом показателей системы, интегрированного электронного портфолио. При этом программа повышения квалификации предусматривает самостоятельное обучение, результатами прохождения которого являются показатели электронного портфолио руководящих кадров в том числе деканов и составляют 20-85 баллов; после успешного прохождения онлайн тестирования, набрав 86-100 баллов, они напрямую получают доступ к защите квалификационных (проектных) работ.

На основе проведенного выше анализа была разработана модель совершенствования интегрированной информационно-методической системы развития управленческой компетентности руководящих кадров в процессе повышения квалификации (Рисунок 3).

В данной модели, с точки зрения управленческой направленности, обоснованы принципы научности, мотивации, вариативности, интеграции и открытости менеджмента образования, обеспечивающих интегрированную информационно-образовательную среду и направленных на совершенствование управленческой компетенции руководящих кадров вузов. В качестве ее структурных компонентов выделены целевой, содержательный, организационно-управленческий, деятельностно-процессуальный, а также результативнооценочный компоненты.

На основе научно-эмпирического анализа содержания модели и составляющих ее компонентов определены приоритетные направления внедрения интегрированной системы электронного портфолио и дидактические возможности в развитии ее управленческой компетентности и результативности; определены количественные показатели оценки управленческой компетентности руководящих кадров; внедрены инновационные формы оценки управленческой компетентности (электронная самооценка); на базе самостоятельного обучения и вариативных образовательных программ были усовершенствованы организация повышения квалификации и управленческой компетентности на основе внедрения авторских подходов, таких как интегрированная информационно-образовательная среда [5-7].

Таким образом были определены квалиметрические критерии оценки совершенствование управленческой компетентности управленческих кадров на основе преемственности, эффективности, инновационной активности, определения уровней управленческо-технологического (hard skills) и социально-мотивационного развития (soft skills), охвата их содержания. Эти квалиметрические критерии и уровни оценки были разработаны исходя из общего вида деятельности руководящих кадров высших образовательных учреждений по направлению образовательного менеджмента, а также обязанностей декана. В ходе исследования были выделены стратегически-лидерский, базисно-тактический и подчиненный уровни развития компетентности руководящих кадров, определены их содержание и система индикаторов [8].

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice Т. 7. №4. 2021

Социальный заказ

Целевой компонент

Приоритетные направление государственной политики в сфере образования

Развитие управленческой компетенции руководящих кадров вуза

Принципы: научность, интеграция, профессиональная ориентация, вариативность, открытость
Содержательность компонент
Совершенствование содержания квалификационных требований,       учебных планов, программ	Совершенствование информационнометодического   обеспечения (УМК, ресурсы электронного образование)	Среда виртуального образования (media, virtual learning environment), синхронные (online lecture, webinar, training-Frequently Asked Questions) и асинхронные (wiki resource, MOOC) медиа продукты и др.

Деят ельно сть руков одящ их кадро в высш их учебн ых завед ений

Организационно-управленческий компонент
Совершенствование и управление информационно-методическими системами
Создание интегрированной электронной сети руководящих кадров вузов в интегрированном электронном портфолио	Внедрение образовательной, методической, социальнообразовательной и научно-инновационной интернет-сообщества (internetcom) в сферах интересов		Идентификация управленческих технологий (hard skills) и социально мотивированных (soft skills) компетенций и внедрение
Организация повышения квалификации на основе самостоятельных и вариативных образовательных программ		Внедрение инновационных форм оценки управленческих компетенций (e-sеlf assesment)

Деятельностно-процессная ориентация
Определение индивидуальной траектории развития	- внедрение статистической диагностики, стратегического планирование и обеспечения научного сотрудничества по результатам постоянного мониторинга; -    сотрудничество в сети, обмен опытом; -    самостоятельное повешение квалификации по специальности
Формы    повышения квалификации	-    прямое обучение через вариативные образовательные программы -    альтернативное и дифференцированное обучение на основе результатов интегрированного электронного портфолио -    дистанционное повешение квалификации

Инте гриро ванна я инфо рмац ионн о-образ оват ельна я среда ная среда

Результативно-оценочный
Квалиметрические критерии и уровни развития
--^^=^—-- Управленческо-технологические		---^------- Социально-мотивированные		-------^----- Инновационно деятельностное
Результат: Повышение качества образования через развитие управленческой компетентности руководящих кадров вузов.

Рисунок 3. Модель совершенствования интегрированной информационно-методической системы развития управленческой компетентности руководящих кадров