Взаимосвязь восприятия и усвоения аудиоинформации в зависимости от способов фиксации письма в эпоху цифровизации
Автор: Елисеева Алена Витальевна, Стрельчук Елена Николаевна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Филология и культура для образования
Статья в выпуске: 4 т.12, 2022 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье исследуется проблема взаимосвязи письма и способов знаково-символической фиксации текста в цифровую эпоху. Цель исследования заключается в выявлении различий в восприятии и усвоении аудиоинформации, которая фиксируется на письме двумя разными способами: написанием от руки и набором на клавиатуре компьютера (планшета). Методология. Экспериментальное исследование проводилось на базе общевойсковой академии во время преподавания гуманитарной дисциплины «Культура речи» с использованием специально разработанной авторской методики. В исследовании приняли участие 50 слушателей 1 и 2 курса магистратуры в возрасте от 25 до 40 лет, распределенные на две равные группы по 25 человек. В первую подгруппу вошли те, кто выбрал фиксацию текста от руки, во вторую подгруппу - участники, которые выбрали фиксацию текста на компьютере. Эксперимент состоял из двух частей: необходимо было письменно (от руки или на компьютере) зафиксировать аудируемый текст и после его восприятия ответить на вопросы. Общее время - 90 минут. Достоверность полученных данных проверялась с помощью метода расчета t-критерия Стьюдента для двух независимых выборок. Результаты. В ходе проведенного исследования установлено, что для фиксации аудируемого текста слушатели используют по собственному желанию два разных способа: конспектирование и компьютерное стенографирование. Анализ результатов знаково-символической фиксации аудируемого текста показал значительные характерные отличия в структурной организации письменного текста. Выявлено, что в отличие от компьютерного стенографирования использование конспектирования существенно повышает эффективность усвоения учебного материала. Заключение. В заключении делаются выводы о том, что способы знаково-символической фиксации письменного текста по-разному влияют на восприятие аудиоинформации и ее дальнейшее усвоение, что, в свою очередь, оказывает существенное влияние на развитие мышления и памяти.
Цифровые технологии, знаково-символическая фиксация текста, письмо, аудиоинформация, компьютерное стенографирование, конспектирование, память, мышление
Короткий адрес: https://sciup.org/147238504
IDR: 147238504 | DOI: 10.15293/2658-6762.2204.08
Список литературы Взаимосвязь восприятия и усвоения аудиоинформации в зависимости от способов фиксации письма в эпоху цифровизации
- Spitzer M. Cyberkrank!: Wie das digitalisierte Leben unsere Gesundheit ruiniert // Droemer eBook. - German: Droemer HC, 2015. - 432 р. URL: https://www.droemer-knaur.de/buch/manfred-spitzer-cyberkrank-9783426301043
- Черниговская Т. В., Аллахвердов В. М., Коротков А. Д., Гершкович В. А., Киреев М. В., Прокопеня В. К. Мозг человека и многозначность когнитивной информации: конвергентный подход // Вестник Санкт-Петербургского университета. Философия и конфликтология. -2020. - Т. 36, № 4. - С. 675-686. DOI: https://doi.org/10.21638/spbu17.2020.406 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44568814
- Chomsky N. New Horizons in the Study of Language and Mind. - Cambridge University Press, 2000. - 230 р. DOI: https://doi.org/10.1017/CB09780511811937 URL: https://assets.cam-bridge.org/97805216/51479/frontmatter/9780521651479_frontmatter.pdf
- Carr N. G. The Shallows: What the Internet Is Doing to Our Brains. - W. W. Norton & Company, 2010. - 280 р. URL: https://www.semanticscholar.org/paper/The-Shallows%3A-What-the-Inter-net-Is-Doing-to-Our-Carr/717510bb14dcd320a31820e08531e5cfb1fe3182
- McNamara D. S., Kendeou P. The early automated writing evaluation (eAWE) framework // Assessment in Education: Principles, Policy and Practice. - 2022. - Vol. 29 (2). - Р. 150-182. DOI: https://doi.org/10.1080/0969594X.2022.2037509
- Graham S., Tavsanli O. F., Kaldirim A. Improving Writing Skills of Students in Turkey: a Metaanalysis of Writing Interventions // Educational Psychology Review. - 2022. - Vol. 34. - Р. 889934. DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-021-09639-0
- Ralli A. M., Dimakos I. C., Dockrell J. E., Papoulidi A. Teacher practices for teaching writing in Greek primary schools // Reading and Writing. - 2022. - Vol. 35. - P. 1599-1626. DOI: https://doi.org/10.1007/s11145-022-10258-6
- Camacho A., Alves R. A., Boscolo P. Writing Motivation in School: a Systematic Review of Empirical Research in the Early Twenty-First Century // Educational Psychology Review. - 2021. -Vol. 33 (1). - Р. 213-247. DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-020-09530-4
- Safdari M. Contributions of Edmodo social learning network to Iranian EFL learners' writing accuracy // Computer Assisted Language Learning Electronic Journal. - 2021. - Vol. 22 (1). -Р. 343-361. URL: http://callej.org/journal/22-1/Safdari2021.pdf
- Mueller S., Fiehler K. Effector movement triggers gaze-dependent spatial coding of tactile and proprioceptive-tactile reach targets // Neuropsychologia. - 2014. - Vol. 62. - Р. 184-193. DOI: https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2014.07.025
- Pattamadilok C., Ponz A., Planton S., Bonnard M. Contribution of writing to reading: Dissociation between cognitive and motor process in the left dorsal premotor cortex // Human brain mapping. -2016. - Vol. 37 (4). - Р. 1531-1543. DOI: https://doi.org/10.1002/hbm.23118
- Mueller P., Oppenheimer D. M. The pen is mightier than the keyboard: Advantages of longhand over laptop note taking // Psychological Science. - 2014. - Vol. 25 (6). - Р. 1159-1168. DOI: https://doi.org/10.1177/0956797614524581 URL: https://jour-nals.sagepub.com/doi/10.1177/0956797614524581
- Marzullo R. Education and technology // Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics. -2022. - Vol. 20 (1). - Р. 163-173. DOI: https://doi.org/10.54808/jsci.20.01.163
- Kiefer M., Schuler S., Mayer C., Trumpp N. M., Hille K., Sachse S. Handwriting or Typewriting? The Influence of Pen- or Keyboard-Based Writing Training on Reading and Writing Performance in Preschool Children // Advances in cognitive psychology. - 2015. - Vol. 11 (4). - Р. 136-146. DOI: https://doi.org/10.5709/acp-0178-7
