Занятие шахматами как один из видов спорта для студентов, не имеющих возможности заниматься физической культурой, в формате дистанционного обучения

В современных условиях преподаватели по всему миру все чаще и чаще обращаются к способам организации образования в дистанционном формате. И в данном случае на помощь приходят такие виды спорта, которыми можно заниматься в дистанционном формате и один из них — это шахматы. Шахматы в настоящее время получили новый виток популярности. Поэтому, как никогда важной оценить уровень занятий шахматами в новом формате.

Общетеоретическим основанием исследования служат работы следующих авторов: А. Ю. Бородовская и Т. И. Ключенко выявили, что когнитивный дизайн электронного образовательного ресурса повлиял на усвоение студентами курса занятий шахматами с большой эффективностью; Балуев С. А. рассмотрел способы применения информационно-коммуникационных технологии при проведении онлайн соревнований и занятий в школе по шахматам на практических примерах; Харьковская Е. В. и Бикбаев А. И. проанализировали популяризацию шахматного спорта с помощью технологий массовых коммуникаций и предложили способ формирования интереса к игре в шахматы с помощью современных технологий.

Цель данной статьи состоит в анализе особенностей занятий шахматами со студентами, не имеющими возможности заниматься физической культурой, в формате дистанционного обучения.

На данный момент времени по всей стране стали все чаще и чаще применять дистанционный формат обучения. В данном случае необходимо иметь стационарный компьютер либо ноутбук и выход в Интернет. В наше время существует немало разнообразных платформ при помощи которых проходят онлайн-занятия.

Различные занятия, а также лекции и вебинары проводят под запись для того чтобы у обучающихся существовала возможность для просмотра занятий в записи в любой удобный период времени либо для вторичного просмотра [1, c. 77].

С применением высоких технологий можно создать такую среду, которая будет помогать тренировочному процессу выстраивая информацию для самого качественного и правильного понимания и развития активность каждого участника при помощи вовлеченности в процесс обмене данными.

При помощи этого возможно применять самые передовые информационные технологии для развития интенсивности самого тренировочного процесса в качестве варианта автоматизации, а также контроля над данным процессом, а кроме этого для коррекции итогов данного процесса, как и электронного тестирования различных качеств занимающихся.

Помимо всего прочего в последнее время существует безгранично много разнообразных мыслимых вариантов, а также типов спортивной экипировки при помощи которой возможно проверить физическое состояние занимающихся и их успехи во время тренировочных занятий и последующего восстановления. В настоящее время можно использовать разнообразные современных электронные технологии, направленные на установление и оценку результатов нагрузки каждого занимающегося, исполнения сравнительного анализа влияния упражнений на каждого занимающегося, сравнение реальных результата с нормами.

Цифровизация помимо этого средство охвата довольно большой аудитории. В данном случае происходит разрешение вторичные задачи направленных на развитие доступной сферы для разнообразных видов спортом так как происходит снятие барьеров относительно посещения спортивных комплексов и клубов людьми с информацией относительно доступности, наличия данных объектов.

При помощи цифровизации можно поддерживать довольно внушительный уровень активности и привлечь в спорт довольно много участников даже не смотря на самоизоляцию. Допустим при помощи онлайн-соревнований. В данном случае речь не идет о киберспорте, а разговор заходит именно об онлайн-соревнованиях по реальным спортивным дисциплинам. При этом все начиналось с интеллектуальных типов спорта и в первую очередь с шахмат, а затем уже появились и самые трудоемкие виды спорта [2, c. 53].

Как вполне обоснованно указывают такие авторы, как Лутфуллаев Г. У., Лутфуллаев У. Л., Кобилова Ш. Ш., Неъматов У. С. одной из самых популярных платформ, на которой проводят занятия во многих образовательных учреждениях, является платформа «Zoom». В первые дни использования данной платформы нужно организовывать специализированные тренинги, которые обучают пользователей возможностям данной программы [3, c. 20].

Удобство данной платформы для онлайн занятий шахматами заключается в следующих позициях: возможность общения в реальном времени; возможность как заниматься научной деятельностью, так и проводить практические занятия, в том числе используя демонстрацию экрана, на котором в программе можно выстраивать позиции, решать их; платформа позволяет совместно просматривать ряд материалов, в том числе, демонстрацию партий напрямую из сети Интернет, просмотр возможностей программ и платформ; программа позволяет не только общаться, используя микрофон, но также и передавать данные, писать сообщения в чате, передавать файлы; с помощью платформы можно осуществлять мониторинг посещения занятий (функция «участники»); занятия можно записывать, таким образом архивируя их и используя их для последующего обучения или пересмотра материала при подготовке к занятиям; возможность пригласить на занятие до 100 пользователей, которые могут использовать как стационарный компьютер, так и телефон.

Минусы данной платформы для занятий шахматами: ограничение времени проведения занятия. В легальной версии время занятий ограничено 40 мин., для того, чтобы продлить данное время, необходимо приобрести подписку на платформу. В то же время среднее занятие по шахматам длится не менее часа; технические проблемы. Периодически при работе в программе возникают проблемы с качеством звука, изображения, видеозаписей; возможность единовременной демонстрации только одной вкладки, в то время как офлайн можно заниматься с несколькими участниками единовременно.

Помимо платформы «Zoom» возможно также использование программы «Skype», информационно-поисковой система «Chess Assistant» (ИПС СА), а также иных программ и приложений.

Как обоснованно указывает И. В. Михайлова, дистанционное обучение шахматам может быть также использовано при обучении шахматам лиц с ограниченными возможностями. Возможность использования демонстрации экрана предполагает наглядную демонстрацию позиции, а голосовое сопровождение во много раз улучшает шахматное обучение. Например, за счет возможности голосового сопровождения в обучении могут участвовать слабовидящие занимающиеся [4, c. 102].

Для организации и проведения дистанционных занятий по шахматам можно использовать программу Discord. Каждый учащийся должен скачать эту программу бесплатно и зарегистрироваться. Преподаватель создаёт учебные группы, а каждому учащемуся даёт право посещения только своей группы. Далее необходимо зарегистрироваться на специальной шахматной платформе Lichess. Это самый доступный, качественный и бесплатный сервер, на котором можно читать лекции, проводить практические занятия в режиме онлайн, давать контрольные задания и вопросы и даже проводить сеансы одновременной игры. Преподаватель одновременно видит всех занимающихся, которые в данное время присутствуют на сайте, и может общаться с любым из них. Занимающиеся на своих экранах видят картинку, отображённую на экране преподавателя [5, c. 41].

Таким образом, исключается необходимость в использовании большой демонстрационной доски и реальных шахмат. Можно самостоятельно задать дизайн и цвет шахматной доски и фигур. Портал lichess можно использовать для игры в шахматы с партнёром своего уровня. Для этого нужно выбрать условия игры и время на партию. Это могут быть классические шахматы, рапид или блиц, с добавлением времени на каждый ход или без добавления. Можно выбрать конкретного соперника, а можно доверить выбор компьютеру и сыграть с шахматистом из любой точки мира. После каждой сыгранной партии обновляется рейтинг в зависимости от результата. После каждого занятия задаются контрольные вопросы по теме занятия. В конце семестра задаются итоговые контрольные вопросы и несколько шахматных задач.

Но у онлайн образования, даже с учетом современных технологий, есть существенные проблемы не связанные с методикой преподавания шахмат. Это отсутствие самоконтроля и мотивации у занимающихся. Именно поэтому при обучении интеллектуальным видам спорта необходимо совмещать лекционный материал с практической игрой на ресурсах, где созданы условия для дистанционной игры.

Такой цифровой платформой является Gambler.ru при параллельной работе с группой в мессенджере для своевременного получения и обработки обратной связи. Для коммуникаций в рамках платформы есть общий чат. На данном портале можно проводить как отдельные тренировочные партии, так и создать турнир. Также среди доступных инструментов реализован онлайн класс для работы один на один или с группой с возможностью показа всех позиций на интерактивной доске.

Самой эффективной работой с группой является онлайн – турнир, так как занимающиеся, полностью вовлечены в тренировочный процесс (игру). Данный процесс понятен всем участникам группы, поэтому не возникает когнитивного диссонанса. А удобный и простой в использовании интерфейс портала помогает быстро освоиться на образовательном ресурсе. Программа сама переключает на нужные партии, а возможность войти в тройку лучших игроков повышает мотивацию [6, c. 281].

Для теоретических занятий подойдет любая лекционная онлайн комната, где есть возможность демонстрации презентации или экрана. Но при работе в таком формате необходимо качественно проработать методическое обеспечение дистанционного обучения. Оно должно быть наглядно и иметь понятную структуру. При такой форме работы преподаватель должен вовлекать в процесс всех студентов самостоятельно и контролировать процесс обучения.

Из практики можно сделать вывод о том, что дистанционные занятия нужно проводить не чаще чем два раза за одну неделю при этом период одного занятия до полутора часов [7, c. 53].

Для развития шахматистов нужно все время проводить тренировки относительно разрешения разнообразных шахматных комбинаций, а также этюдов. При помощи самых современных программ можно проводить данный тренировочный процесс в любом формате. Специальное программное обеспечение для телефонов «CT-ART 4», «Chess Win» обладает огромном количеством шахматных задач разнообразной сложности. При помощи интерактивности таких программ можно развить дополнительную заинтересованность к их применению. Помимо этого, можно с легкостью проверить число разрешенных комбинаций у каждого занимающегося и показать дальнейшие задачи. Стоит сказать о том, что данные программы не сложные в применении и их можно использовать как во время работы с профессиональными шахматистами так и с любителями [8, c. 317].

При помощи данных программ можно как упростить коммуникацию в отношениях тренер - занимающийся, так и сделать ее наиболее интерактивной. Относительно интерактивности значимым будет применение в процессе тренировки разбора состязаний из самых массовых турниров, которые проходят в формате реального времени. Для этого есть специальный сайт «chessbomb.com». На этом сайте проводят трансляцию всевозможных самых масштабных шахматных форумов. При помощи просмотра состязаний онлайн можно в процесс тренировок внедрить комплекс дополнительных заданий, в череде которых определение последующего хода шахматиста, анализ дебютных матчей и так далее. Помимо этого, можно заострить внимание на надобности изучения онлайн-партий в качестве одного из домашних заданий: занимающиеся должны фиксировать после сделанного хода лесное мнение относительно альтернативного варианта с последующим разбором во время тренировки [9, c. 102].

Исследуя самые современные новшества стоит заострить внимание на аналитических программах так называемых движках. При помощи современных движков можно производить самое точное определение позиции. Теория дебютов за последний период 5-10 лет довольно сильно трансформировалась при помощи быстрого скачка силы шахматных аналитических приложений. Анализ данных движков, в череде которых «Houdini», «StockFish» дает основания для установления самых современных направлений в уже знакомых дебютных комбинациях. Если правильно применять такие программы, то и тренер и занимающийся найдут самые современные дебютные варианты, а также смогут отредактировать ошибочные варианта мастеров прошлых лет. Помимо этого, тренеры должны научить каждого занимающегося делать анализ личных партий при помощи шахматного движка так как это позволит выявить тактические ошибки в личных вариантах, проанализировать позиционное решение.

При этом тренер должен контролировать порядок применения различных шахматных программ. Порой молодые шахматисты чересчур увлекаются такими программами напрочь забывая про то, что во время шахматной партии ни у кого нет возможности для применения аналитического модуля. И как итог стоит сказать о том, что любые рассмотренные методы нужно применять в комплексе [10, c. 122].

Непрекращающаяся практика имеет огромное значение для шахматистов, но не все время существует возможность для ее получения. Применение игровых веб-клиентов разрешает данную проблему. Такие современные площадки, как «Lichess», «Chess.com» нужно применять при работе с шахматистами. При этом контролировать процесс должен сам тренер. И прежде всего нужно сделать личный игровой профиль для каждого занимающегося, затем провести ряд совместных партий для обучения работе в данных программах [11, c. 26].

Во время развития личного шахматного потенциала не стоит играть очень много виртуальных партий. И как результат тренер должен контролировать данный процесс разрешая занимающимся не больше двадцати игр в сутки. Помимо этого, тренер контролирует чтобы занимающиеся проходили партии с классической формой контроля.

Передовые технологии существенно трансформировали формат игры по переписке. В двадцатом столетии такой вариант игры был одним из самых популярных. Игра проходила порой до полугода, думали над своими ходами игроки порой по несколько дней. При помощи данных состязаний происходило развитие аналитических качеств: процесс избрания хода по сути не ограничивали временными рамками, игрок имел возможность для анализа собственных ходов. В настоящее время состязания по переписке утратили свою популярность чаще всего состязания проходят с помощью компьютера без участия реального соперника и утрачивают всякий смысл [12, c. 221].

Но в период самоизоляции интерес к данному варианту игры опять набирает обороты даже в череде профессионалов некоторые начинают тестировать довольно смелые направления, которые появляются во время изучения партий с применением компьютерных модулей. Стоит полагать что игра, проведенная по переписке, поспособствует занимающимся развивать их личные аналитические возможности. И как результат данный метод стоит применять среди тренеров при работе с занимающимися. На данный момент времени есть специальная лига шахматистов-переписчиков, работающая в направлении организации всевозможных международных турниров в онлайн-формате. Принимая участвуя в данном турнире в команде с занимающимся, тренер сможет и анализировать сам процесс и избивать для всех ходов в определенных партиях возможные варианты, так и применять информационные модули. Стоит кроме этого сказать о том, что во время такого тренировочного процесса присутствует значимый психологический элемент помогающий наиболее ответственно относиться к исследованию всевозможных отрезков партии: противостояние проводится против реального соперника, а итог партии определит реальное место в турнирной таблице.

Безусловно, использование новых информационных технологий в обучении отражается на его качестве, тем не менее, шахматы – это та среда учебного процесса в онлайн-сфере, которая может быть в полном объеме обеспечена дистанционными технологиями. Использование дистанционных технологий также позволяет внедрить шахматы во все образовательные учреждения, в которых отсутствуют необходимые кадры по подготовке к данному виду спорта, открывая тем самым широкие возможности для обучающихся [13, c. 493].

Таким образом можно сделать следующие выводы. Онлайн образование с помощью качественных мультимедийных инструментов значительно повышает успеваемость на занятиях по шашкам, так как участники получает мощные когнитивные инструменты, повышающие эффективность воспринимаемого материала и запоминания, а во влечение соревновательного метода повысит мотивацию. При занятиях онлайн интеллектуальными видами спорта обязательно надо чередовать теоретическую подготовку с практикой для поддержания вовлеченности всех занимающихся и стимулирования их интеллектуальной деятельности. Онлайн обучение, включающее применение информационнокоммуникационных технологий, позволяет преодолеть некоторые проблемы традиционного образования и дает возможность удовлетворения образовательного запроса занимающихся в период самоизоляции для реализации их спортивного потенциала.