Занятия по физической подготовке в ведомственных вузах МВД России: проблемные аспекты

В настоящее время каждому известно о пользе занятий физической подготовкой. Современные реалии таковы, что человек, в большинстве своем, ведет сидячий образ жизни и ему просто необходима определенная физическая нагрузка. Это касается и курсантов вузов МВД России, ввиду того, что любой образовательный процесс предполагает наличие дисциплин, на которых приходится длительное время проводить сидя в аудитории, в результате чего возникает дефицит двигательной активности. Поэтому, занятия по физической подготовке являются обязательным элементом в обучении курсантов. В ходе таких занятий происходит процесс воспитания в человеке определенных личностных качеств, которые в дальнейшем формируют общее представление о конкретном человеке.

Необходимо заметить, что воздействию физической подготовки подвергается значительное количество областей:

• -    образовательная;

• -    воспитательная;

• -    биологическое развитие;

• -    оздоровительная;

• -    профилактическая;

• -    рекреационная;

• -    коммуникативная [1, с. 243].

В научных публикациях не раз отмечалось, что физическая активность положительно отражается на умственных способностях человека, на его психическом состоянии и работоспособности.

Однако стоит обратить внимание, что существуют определенные проблемные аспекты в процедуре физического воспитания, которые обусловлены не только образовательными стандартами и программами, но и психологией самих курсантов.

Выпускник образовательного учреждения МВД России не должен отделять себя от ценностей физической культуры, которые должны входить в содержание ценностных оснований его жизнедеятельности и являющихся компонентом личностнопрофессиональной идентичности. Однако если курсант не поставит перед собой задачи достижения высокого уровня личной физической подготовки, то нельзя говорить о комплексном становлении личности, развитии профессиональных качеств и эффективности образования в целом для этого обучающегося.

При этом различными исследованиями установлено, что не всегда курсанты психологически готовы к определению уровня своей физической подготовленности, как полноценной составляющей его профессиональной деятельности [2, с. 274].

Поэтому на занятиях следует уделить внимание закреплению в сознании курсантов ценностно-мотивационного отношения к физической подготовке, которое должно проявляться в соответствующих установках, оценках, нормативных представлениях и выступать ориентиром в образовательной деятельности.

Ряд вопросов возникает и при проведении занятий по физической подготовке. В современном образовательном процессе активно внедряется дифференцированный подход к обучению, который подразумевает изучение индивидуальных особенностей студентов и курсантов с последующим распределением по имеющимся типологическим признакам на определенные группы с учетом задач учебного процесса.

По мнению авторов, изучающих вопрос проектирования системы развития физической культуры и формирования потребности в физическом совершенствовании курсантов, в основу дифференцированного подхода рекомендуется положить методологические обоснования и следующие концептуальные положения:

– обеспечение готовности курсантов к систематической добровольной двигательной деятельности. Для этого требуется целенаправленно формировать потребности и мотивы, стимулирующие овладение теоретическими знаниями, организационными умениями, двигательными навыками, которые позволили бы самостоятельно пользоваться технологиями здорового образа жизни, физического самосовершенствования;

– развитие двигательных способностей, которое осуществляется с учетом индивидуальных темпов развития организма и природных возможностей индивида [3, с. 23].

Но в действительности такой подход является трудно реализуемым на практике:

• -    во-первых, к курсантам ведомственных вузов МВД России предъявляются довольно высокие требования, касающиеся не только уровня профессиональных

знаний, но и физической подготовки.

• -    во-вторых, ввиду ограниченности времени проведения занятия представляется сложным уделить внимание каждому курсанту в группе;

• -    в-третьих, существует специально разработанная программа занятий по физической подготовке, которая включает в себя упражнения, затрагивающие все функции человеческого организма. Индивидуальный подход предполагает разработку программы для каждого курсанта отдельно, с учетом физических особенностей его организма. Однако это является трудновыполнимым, как уже упоминалось, из-за ограниченности во времени проведения занятий;

• -    в-четвертых, исходя из предыдущего пункта, можно подумать, что в ведомственный вуз может поступить обучающийся с любым уровнем физической подготовки. Однако это не так. Будущий сотрудник полиции должен быть физически подготовлен на высоком уровне, обладать выносливостью, силой, ловкостью, быстротой реакции. Именно поэтому при поступлении в вузы МВД России проводится серьезный отбор, на котором оценивается уровень физической подготовленности абитуриентов и только хорошо подготовленные смогут начать обучение в вузе. Следовательно, в данной ситуации курсанты находятся в равных условиях.

Может быть, стоит обратить внимание на возможность проявления дифференцированного подхода в развитии каких-либо конкретных качеств. Например, несколько курсантов имеют хорошо развитую ловкость, но недостаточно развитую скорость. В таком случае, целесообразно объединить курсантов в подходящие группы и делать упор на развитие недостающих качеств.

Также одной из важных задач физического воспитания курсантов является развитие у них самостоятельности. В данном случае также можно применить дифференцированный подход. Например, на занятии курсант занимается вместе со всеми по общей программе, а на самостоятельную подготовку ему дается задание на развитие определенного физического качества.

В такой ситуации происходит выработка у курсанта ответственности за свое физическое состояние. Воспитывая в себе самостоятельность, обучающийся развивается не только на физическом уровне, но и на профессиональном. В дальнейшем в служебной деятельности сотрудника полиции ему будет проще брать на себя ответственность за свои действия, а также самостоятельно решать поставленные перед ним профессиональные задачи.

Также стоит обратить внимание, что в современных образовательных системах особое значение приобретает функция физического воспитания, отвечающая за формирование здоровья. Это обусловлено нарастающими угрозами разрушения внешней экологической среды человека и его внутренней экологии [4, с. 380].

В последнее время можно все больше услышать об ухудшении состояния здоровья и физической подготовки молодого населения. Повышается процент заболеваемости сердечно-сосудистой, дыхательной, костно-мышечной систем, что, в свою очередь, обусловливается недостатком двигательной активности.

В связи с чем, занятия по физической подготовке в ведомственных вузах МВД России призваны воспитывать не только физические качества курсанта, но, и направлены на улучшение состояния его здоровья. Именно занятия по физической подготовке способствуют повышению сопротивляемости организма воздействию негативных факторов, обеспечивая необходимое количество энергии для поддержания работоспособности.

Таким образом, несмотря на существующую организацию и порядок проведения занятий по физической подготовке в вузах МВД России, все же существуют определенные проблемные вопросы. Решение проблем может положительно сказаться на процессе физического воспитания курсантов, помогая качественному формированию у обучаемых необходимых физических навыков, которые, в свою очередь, влияют на эффективность профессиональной деятельности будущих сотрудников полиции.